初中英语词汇教学课题研究小课题.docxVIP

课题名称 初中英语词汇教学课题研究 一、研究背景 中学英语教学的任务是通过对学生听、说、读、写的训练，使学生能够自主掌握一定的语言基本知识和基本技能，并初步具有运用英语进行交际的能力。其中，词汇是我们进行基本训练的重要内容之一。随着课改不断深入，新目标教材的普遍使用，词汇教学更是难上加难。词汇量大大增加，三个年级共计2500个左右，生词较多，难度较大，呈现方式不拘一格，大多隐藏在课文中，这就会让学生不易察觉。这一切都会让学生，特别是农村学生觉得单词是他们学习英语的最大障碍，在很大程度上会影响学生的学习积极性和自信心，随之而来的教学难度就逐渐增加了。 二、概念界定 词汇是构成语言的三大要素之一，是语言的建筑材料。具体的说：教词汇=教文化=教交际=教思考=教学习=教语言。离开了词汇，听和说的交际活动将无法进行，也就失去了英语教学的意义。 三、研究目标 词汇是基础中的基础，不论是传统的还是流行的词汇教学手段，目的都在于能够让学生扩大词汇量。词汇学习是英语学习的一个重要组成部分。离开了有效的词汇学习，语言知识的掌握便无从谈起，实际能力的培养也将成为无源之水，英语教学也就无效益可言。因此，词汇教学的目标是使学生牢固地掌握它们，并教学生如何将词汇运用到实际生活中。 四、研究内容 平时加强阅读，尤其是要保证一定量的英语阅读，在吸引各方面知识的同时，加强对英语词汇的感性认识。勤于思考，学会构思，心中有谱，经常做“头脑风暴”，集思广益。做日常生活中的有心人，勤于思考。 五、研究方法 1.形音结合 教师要教会学生一些基本的语言规则及运用读音规则记忆单词的拼法。多数单词的拼写都是符合读音规则的，只要把单词读准，根据读音规则就可以把单词拼正确。因此，能准确拼读单词，往往就可以记住单词。2.列表记忆 列表形式可以将单词进行分类，分类的好处是单词之间会有联系，容易帮助联想，便于记忆。3.加大阅读量 单词必须经过多次使用，才能反复记忆，阅读是最有效的语言输入方式之一，通过阅读，学生能快速的接触到更多单词，反复阅读，与学过的单词再见面，从而增加记忆，并且在阅读过程中，教师应该指导学生借助语境推测单词含义。 从而更加深刻的记住新单词。 六、研究过程 研究学生的英语学习情况，以及运用英语进行交际的能力，加深对学生的了解，从中发现问题，改进教学，提高教学质量。以培养能力提高全面素质教育为目标，促进学生创造思维的培养和学生的非智力因素和谐发展，增强学生相互了解，相互帮助，具有良好的群体合作精神。通过搜集信息，整合信息全面了解学生学习情况，对各种层次的学生进行分组练习，互帮互助，相互促进，共同进步。将课题观念植入课文教学中，制定学习方案。 最终形成报告。 七、研究成果 辛勤的劳动换来了丰厚的回报。由于上一个阶段的实验获得了很大的成功，部分学生已经能根据教师的指导，积极实践新的方法，基本摆脱传统的死记硬背，在一定程度上形成了单词学习的技巧和策略，学习效率明显提高。