名师教学设计《长方体的体积》示范教学教案.docxVIP

PAGE 《长方体的体积》教学设计 知识与技能： 1．使学生掌握长方体和正方体体积公式的推导过程，理解长方体和正方体的计算公式；初步学会计算长方体和正方体的体积。 2．发展初步的空间观念和解决生活实际问题的能力。 3．培养学生的空间想象力和观察能力。 过程与方法： 1．培养学生实际操作能力同时发展他们的空间观念。 2．培养学生 观察分析，推理和概括的能力。 3．渗透转化思想，初步了解空间观念。培养学生的观察能力和动手操作能力。 情感态度和价值观： 1．在活动中使学生感受数学与实际生活的密切关系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。 2．通过小组合作操作，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。 陈述性知识:使学生理解并掌握长方体的体积计算方法，能运用长方体的体积计算公式求出长方体物体的体积。培养学生的归纳、抽象概括能力。 程序性知识: 1.培养学生学习数学的兴趣，使学生热爱数学，提高学生的问题意 识，增强学生应用数学的意识，使学生学会与人交往与人合作。 2．培养学生观察分析，推理和概括的能力。 元认知知识:1、使学生体会数学与生活的联系，初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单实际问题 3．能培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。 教学方法 （●调查法 ●测验法 ●观察法 ●鉴定法） 教学资源 印刷材料：图片 多媒体资源：投影仪、课件。 教学重点 理解长方体的体积公式的的推导过程，掌握长方体体积的计算方法。 教学难点 掌握长方体和正方体体积公式的推导过程，理解长方体和正方体体积的计算公式。 教学关键 通过动手实践理解长方体体积。 教学过程 一、复习旧知，导入新课 同学们，前面我们已经学了如何求长方体的表面积，谁能说说它的公式，那么长方体的表面积跟它的什么有关系？(长、宽、高) 师：当长、宽分别相等的时候，高增加了，面积会怎样？当宽、高分别相等的时候，长增加了，面积会怎样？当长、高分别相等的时候，宽增加了，面积会怎样？ 生：面积都会变大。 师：那在看老师手中的两个长方体，哪个体积大？ 生：左手中的大，右手中的小。 师：你们是怎么知道的呢？ 生：物体所占空间的大小比较出来的。 师：怎么能准确的比较两个物体的大小，今天就让我们一起学习长方体的体积。 探索新知 1.师： 观察下列各组图形，你发现了什么？学生回答。 （课件出示） 出示3组图型，观察它们之间的关系。 讨论:(1)从上面三组图形的比较，发现了长方体体积的大小与什么有关系？ （长、宽、高） (2)长方体体积究竟与长、宽、高有什么关系呢？ ２. 小组合作探索 拿出学具（拿出二十四个相同的棱长1厘米的小正方体，摆出四种不同的长方体，记录它们的长 、宽、高）。完成实验报告单表（1）。 通过实验、填表、发现了什么？（学生讨论、交流、归纳） 生：发现了：（课件出示学生的结论） 1．学生用一些棱长1厘米的小正方体摆出4个不同的长方体，并观察、记录这些长方体的体积与长、宽、高，填入表格。 (1)长方体的体积与摆放的小正方体数量一致。 (2)小正方体的数量正好是长、宽、高的乘积。 ⑶从表中你们还发现了什么？ （不管小正方体怎么摆放，他们的体积是不变的） 因此得出：长方体的体积＝长×宽×高 师：数学是为了让复杂的变为简洁、明了，选用字母表示，让人一看就明白。 如果长方体的体积用字母Ｖ表示，长用a 表示，宽用b表示，高用h表示。那么用字母怎样表示长方体的体积计算公式？（学生板书） 长方体的体积 ＝ 长×宽×高 Ｖ ＝ a· b· h 师：正方体跟长方体有什么关系？（正方体师特殊的长方体），长宽高都相等，用棱长表示，那就是？ 生：正方体的体积＝棱长×棱长×棱长 师：用字母表示Ⅴ=a×a×a=a3 师：a3它读作a的立方，表示3个a相乘，3a表示的是3个a相加。 师：那长方体的底面怎么求？（长×宽） 师：长×宽就是长方体的底面积，知道了底面积和高，怎么来求体积。（长方体（正方体）的体积=底面积×高） 师：字母表示V=Sh 师：刚才我们知道了长方体的体积，正方形的体积，现在我们就一起来应用一下我们所学的知识。 运用新知，解决问题 ⒈计算体积 ⑴一本字典，长20厘米，宽12厘米，高5厘米。 ⑵