名师教学设计《长方形周长》示范教学教案.docxVIP

PAGE 《长方形的周长》教学设计 【单元学习内容分析】 本单元是在学生已经认识长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形的基础上进行教学的。在这一单元，主要是理解周长的意义，学会测量和计算一些简单图形的周长。探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法，是以后进一步学习其他平面图形周长和面积有关知识的基础。 【单元学习目标】 1.结合具体实物或图形，通过观察、操作、比较、归纳等学习活动认识周长，理解周长的实际含义，初步建立周长的概念。 2.能选择合适的方法测量出简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形和其他多边形周长的计算方法，并能正确计算。 3.结合具体情境，运用计算图形周长的方法解决实际生活中的简单问题，感知图形知识与实际生活的密切联系。 4.在探究图形周长的活动中，激发探究欲望，感受数学学习的乐趣。 【教学内容】 北师大版小学三年级数学上册《长方形的周长》 【教学目标】 1.经历探索长方形和正方形周长计算方法的过程，理解并掌握长方形，正方形周长的计算方法，并能正确计算。 2.会用示意图表表示每个算式的意义，体会数形结合思想。了解周长的本质。 3.能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，体会策略的多样化。 4.在测量、计算、交流等学习活动中学会独立思考问题，并能表达自己的想法，体会数学与实际生活的紧密联系。 【知识技能】 发展学生初步的空间观念，培养学生观察、比较、概括的能力。 【情感态度】 发展学生初步的空间观念，培养学生观察、比较、概括的能力。 【教学重点】 探究长方形和正方形周长的计算方法。 【教学难点】 1.能用示意图表示每个算式的意义，用图形语言描述周长的本质。 2.能用长方形、正方形的周长计算方法解决生活中的实际问题，感受数学在日常生活中的运用。 【教学过程】 一、激趣导入，引出新知。 放录音：动物王国举办冬季运动会，运动员乌龟和蜗牛参加了跑步比赛，乌龟绕长方形跑道跑了一圈，蜗牛绕正方形跑道跑了一圈，它们都认为自己跑的的路程长，这样不公平。为此事争吵不休，听说凤阳小学三（二）班的同学既聪明又乐于助人。想请你们帮他们解惑。你们愿意吗？ 师：听了刚才的录音，你听懂了什么？ （预设） 生1：它们绕长方形和正方形的操场跑一圈，其实就是跑了长方形和正方形一周的长度，也就是长方形和正方形的周长。 生2：只要求出每个图形的周长进行比较，就知道是否公平。 师：为了帮助它们，与周长有关，这节课让我们一起探究《长方形和正方形的周长》（板书） 【设计意图】 这个环节播放录音，让学生倾听、复述、应答。倾听，属于有效沟通的必要部分。只有养成良好的倾听习惯，才能更好的与他人合作交流。 二、探究新知 （一）利用经验，明确要素 师：要解决长方形和正方形的周长，你最想知道什么？ 预设： 生1：首先要知道什么是周长。 生2：要想求周长，就必须知道每条边的长度，需要测量。 生3：测量时，需要选择合适的测量方法，再选择测量工具，确定合适的度量单位，然后数一数每条边有几个这样的单位。 生4：再把四条边的长度加起来，就是这个图形的周长。 师：你们想选择哪种测量方法？ 生：尺测法。因为长方形和正方形的每条边都是直直的线。用尺测法更方便，更直观。 师：你们真了不起！在多种测量法中，根据具体的情境选择合适的方法。请大家用你的智慧独立完成自主学习探究卡。 【设计意图】 本环节回顾照周长的含义，测量的方法。再现知识点，完善“知识链，”“弄清知识源，”在多种测量法中选择合适的方法。有效关注学生的发散性思维，得以释放。 （二）自主探究，明晰求周长的方法。 1.出示自学提纲，完成探究卡。 *自己测量，把数据写在相应的位置。 *计算出图形的周长，画示意图解释算式的意义。 *做好发言的准备，和同学分享你的快乐。 出示自主学习探究卡 2.交流展示，深入理解周长真谛。 3.解决乌龟和蜗牛的问题。（它们跑的路程一样长 ，公平。） 小结：刚才同学们从周长的意义和图形的特征不同的角度观察，得出了不同的计算方法。 师：根据计算的结果和示意图，你有什么重大的发现？ 生：周长相等时，图形的形状不同。 师：还能画出其他的图形吗？可能是什么？ 生：宽1厘米，长7厘米。宽2厘米，长6厘米。宽3厘米，长5厘米的长方形。边长4厘米的正方形。 师：示意图中你发现了什么？ 长方形和正方形一周的长度展开是一条线，线的长度就是图形的周长。 小结：大家真是火眼晶晶 ，发现了周长的奥秘。无论图形还是物体的周长，其实就是求线的长度。 【设计意图】 本环节通过让学生自主完成探究卡，集体交流，借助数形结合直观研究。合理的解释求周长的每种方法，深入理解周长由表象到内涵的渗透。让学生能从更多的角度思考问题，发散思维。同时，又感知周长