初中化学教学论文变式教学在化学教学中的初体验.pdfVIP

变式教学在化学教学中的初体验 ［摘要］ 随着考试制度的改革，新教学大纲的出台，考试命题将更加注重对考生能力 和素质的考查。面对新形势的变化，教师在教学中应加强对学生思维能力和创新能力的培养， 这种培养是长期的，方法更是多种多样。而对教学的变式处理，是激发学生学习兴趣和培养 学生思维能力的有效途径之一。本文就结合自己的教学，对如何在化学课堂教学中进行变式 教学略做探讨。 ［关键词］变式教学 教育心理学家潘菽认为：“变式就是使提供给学生的各种直观材料和事例不断变换呈现 的形式，以使其中的本质属性保持恒在，而非本质属性则不常出现（成为可有可无的东西）。” 依此定义，我认为变式教学就是：在教学中，在保持概念、公式、定理、图形等的本质 属性不变的前提下，通过增加其非本质属性的各种形式上的变化，如不断变更提供材料或事 例的呈现方式、改变概念的表述方式、变换问题的条件和试题的内容和形式、改变图形的形 状、位置和大小……等等。亦即在不变中求变，在变中求不变。通过变式教学，一来引导学 生学会透过事物纷繁复杂的外部表象，抓住事物的本质特征学会舍弃各种非本质属性，求得 对本质属性的理解和掌握；二来引导学生求异、思变，在求异、思变中创新，以培养学生良 好的创造性思维品质和创造性学习的能力。确保学生参与教学活动的持续的热