《与朱元思书》野望课文同步练习参考答案.docxVIP

PAGE PAGE 1 《与朱元思书》野望课文同步练习参考答案 《与朱元思书》野望课文同步练习参考答案 课前预习  简介  吴均（469—520），字叔庠，吴兴故鄣(现在浙江安吉)人。南朝梁文学家。吴均的诗文清爽且反映社会现实，其文工于写景，风格峻拔清丽，时人纷纷效仿，称为“吴均体”。著有《齐春秋》三十卷、《庙记》十卷、《十二州记》十六卷。  写作背景  吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会动荡。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均在《与顾章书》中说：“仆去月谢病，还觅薜萝。”表明自己想要辞官到石门山中去隐居。  文体学问  《与朱元思书》是一篇以骈文写成的书信。骈文，又称“骈体文”，是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。骈体文的最大特点是讲求对仗。全篇以偶句为主，讲求平仄，讲究用典。为了追求形式美，骈文还讲究词藻华丽，大量使用颜色、金玉、花草等类词汇。《与朱元思书》具有骈文的音韵美，却无骈文的繁复，全文清爽、美丽，是我国古代文学中描写山水的经典之作。  读准字音  缥碧（piǎo）急湍（tuān）轩邈（xuānmiǎo）泠泠（línɡ）嘤嘤（yīnɡ）鸢飞（yuān）戾天（lì）经纶（lún）窥谷（kuī）  通假字  蝉则千转不穷（通“啭”，鸟叫声）窥谷忘反（通“返”，返回）  古今异义  一百许里（古义：附在整数词之后，表示约数今义：应允，或者，可能）鸢飞戾天者（古义：至、到达今义：罪过，乖张）经纶世务者（古义：筹划、治理今义：比方规划、管理政治的才能）  词类活用  负势竞上（名词做动词，向上生长）相互轩邈（形容词做动词，争着往高处和远处伸展）任意东西（名词做动词，向东或向西）风烟俱净（形容词做动词，消净，散净）横柯上蔽（名词做状语，在上面）猛浪若奔（动词做名词，飞奔的马）  文言句式  省略句：从流漂浮，任意东西（省略主语“我的小船”）急湍甚箭（省略介词“于”，应为“急湍甚于箭”）  写作方法运用  【深化研读，探究方法】1.形声兼备，动静互见。本文时而山水之形显露画面，时而鸟禽之声喧于卷幅，做到了形声兼备、意舒情畅。“急湍甚箭，猛浪若奔”状波翻浪滚之形，闻振聋发聩之声。文章就是这样写形写声，形中听见，声中有形，臻入形声相融的意境。“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”表面看来好像是写鸟禽声音，实质是以声音来反衬山林之安静。这是以动衬静，寓视于听的手法。2.虚实相间，骈散相交。文中“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”是虚写，前面对奇山异水的描写则是实写。实写一方面给人以详细的感受，又为虚写供应了依据；虚写进一步突出实写。两者实中有虚，虚中见实，共同表现“奇山异水，天下独绝”。本文中的“风烟”句、“从流”句以及“泉水”以下至篇末，都是骈句。文章虽用骈体，但有散句穿插其中，别具一番参差错落的韵致。【方法活用，片段作文】请运用动静结合的手法完成一个片段练习，内容不限，留意内容需合理。走在幽静的石板路上，“嗒嗒”的脚步声跃然心头，间或可以听到几声犬吠之声，街道两侧的大门紧闭，偌大的空间竟只有我一人在外行走，或许是昨夜刚下过雨的原因，空气中处处充满着一缕缕泥土的芳香，使人倍感满意。  中学语文学习方法指导  一、语文学习预备。  语文学习需要一些必要的预备，比如工具书等。作为一个学校生，身边应有《新华字典》、《现代汉语词典》、《汉语成语小辞典》;除此之外，为便于学习文言文，假如能有上海辞书出版社的《同学古汉语词典》就更好了。当然有了以上提到的工具书只是一个基本的预备，关键是养成只要读书就查阅词典的好习惯。语文学习过程中还要用好一些相关资源如：语文课本、班级图书角、学校阅览室、家庭藏书以及考试资源等。  二、语文学习方法漫谈。  1、语文学习方法五原则  ⑴循序渐进的原则。语文学习应注意基础，切忌好高骛远，急于求成。每天，能仔细的练几十个字，每周能娴熟的背几首诗，认真的读几篇文章;一个学期读几本名著，做几本读书笔记，语文水平就会大有进步。  ⑵熟读精思的原则。就是要依据记忆和理解的辨证关系，把记忆和理解紧密结合起来，两者不行偏废。“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要擅长质疑问难，最终解决问题。  ⑶自求得意的原则。就是不要为读书而读书，应当把所学的学问加以汲取，变成自己的东西，做到读写结合,学以致用。  ⑷博研结合的原则。坚持博研结合，一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机结合。  ⑸语文学习的外延与生活