武汉育才第二小学网络学习空间应用普及报告.docxVIP

构筑空间新生态 师生同成共圆梦 武汉市育才第二小学网络学习空间应用普及报告 （武汉市育才第二小学是一所全国教育科研示范学校、全国信息技术创新与实践活动的先进单位、湖北省中小学办学水平示范学校、也是全国“网络学习空间人人通”的授牌培训基地！） 武汉市育才第二小学从2013年就开始对数字化课堂、云空间等数字化学习方式进行研究并运用，下面就以下几方面将我校网络学习空间的建设及管理与大家分享： 用机制、制度来保障网络学习空间的建设 队伍建设为基石，保障工作的开展 在校长的直接领导下，落实CIO制度，由彭军主任带领电教组团队，组织部署学校日常电教工作，并帮助教师实现使用教学助手备课、互动课堂上课的教学应用常态化。 （2）特色大赛为平台，推进技术培训 学校连续5届“成功杯”大赛，使教师能够熟练地运用信息化技术进行教学。 （3）课题研究为载体，提升实践运用 三个5年课题研究，使教师的理论水平和应用能力得到了提升。 （4）考评激励为保障，促进持续发展 教师每月上传的资源纳入教师的常规考评。学校空间管理系统，对教师空间使用情况进行监控和统计,及时与绩效工资考核挂钩。 二、功能完善的云平台承载了网络学习空间的建设 武汉市育才第二小学所使用的网络学习空间平台为武汉教育资源公共服务平台（简称为武汉教育云），为日常的教育教学工作提供：资源共享、教学支持、学习交互、决策评估等多种公共应用服务。遵循数据上移、服务下沉的原则,以创新应用，优势资源共享的理念构筑网络学习空间的新生态。武汉市育才第二小学根据自身特色，结合教育云平台自主设计定制开发的师生考评、无感考勤、智能报修等系统共同为日常教育教学工作提供教学分析、学习分析、学生能力发展分析、学生综合素质评价、用户空间应用分析等创新服务。 提升信息化条件促进网络学习空间的建设 武汉市育才第二小学软硬件设施完善，全校无缝WiFi覆盖、实名认证并对上网行为监控，通过防火墙保护平台安全，全平台部署SSL证书，为每一个教学参与者获取资源、推送资源提供了稳定的网络环境。 四、常态化的应用活跃了网络学习空间的建设 目前，武汉市育才第二小学100%的教师及学生均开通个人空间，班级有班级圈，学校有学校空间，常态化的空间运用使得各类空间都保持较高的活跃度。此外，家长和学生还可以通过云空间，根据学生特长和喜好，自主报名本校特色3S课程。35门课程全部开通社团空间，保持着极高的活跃度，让学生在课外校外之余得到个性化学习。 在教育局统筹规划，系统推进与学校多方联动、提供的保障下，武汉市育才第二小学每一位教育人齐心协力建成网络学习空间。网络学习空间的建成转变了教学方式，使我们的教学走向无边界的形态，在同盟校中起到引领作用，网络学区教研中的一个又一个思维碰撞，促进了教师们的专业发展。 网络学习空间为教师提供了一个功能强大的教学支撑平台。 下面我重点介绍空间应用这个板块。 首先给大家介绍同成网络学区 2014年，借助教育云平台，由我校发起组织了同成网络学区。这个研究案例在2016年被教育部中央电化教育馆评为优秀案例。在研究的过程中，我们做到教同研、学同师、管同心、课同源，提升了我们教师的整体素养，促进了学区教育教学的均衡发展。 首先我们针对自己感兴趣的话题在互动平台上发起专题讨论，老师们针对这个专题，自主进行研究，大家将自己研究实践的体会、感悟和成果，进行线上互动分享；在交流之后，进行深度的思考，最后老师们把自己的收获在平台上与大家共享。 短短3年间，通过“同成”网络学区，真正地实现了我区7所学校整体提升。 接下来给大家介绍我们在课堂教学中是如何常态化应用网络学习空间的。 上课前，我们会在云平台上推送各种前置性学习资源，有预习提纲、有导学案、有微课视频、有拓展资料等，学生能够根据老师提供的资源，结合自身情况，有选择性地自主学习，还可以在空间里适时地质疑、提问、分享、交流。我们老师根据学生的前置性学习情况，能准确了解学情，及时调整教学内容，使教学目标更准确，课堂更高效。 上课的时候，遇到难点问题，我可以及时提取学生的信息，做到有的放矢；课堂互动时，我鼓励孩子们大胆展示，尽情分享。课堂练习时，给学生推送在线检测，学生进入空间答题。当他们完成练习并提交后，我们马上就能判断学生答题的速度、答题的正确率，也可以知道班级学生的共性问题和个性问题。 在线检测还能针对不同能力的学生实现分层练习，并能根据学生的答题情况进行智能分析和诊断，我们也能在课堂上做到个性辅导、因材施教。互动平台可以对每一个学生的答题情况进行实时记载、分析，还可以对每个小组、每一道题的完成情况进行跟踪。这些数据的采集，有效地提高了质量监控的效度。 课后，我们可以把学生的学习情况发送到空间，班级的所有老师都可以及时了解学生也能借助网络学习空间分享自己的所学、所得，还可以再次观看老师空