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联想式教学方法在初中政治课堂中的应用 初中道德与法治教师教学随笔 时光飞逝，岁月如梭，不知不觉中我已走过这一年的政治教学, 这一年的教学生涯，让我深感政治教学任重而道远，是一个长期而艰 巨的工程。同时也让我深深的体会到政治教学的乐趣，总是有让我挖 掘不完的东西。 政治学科不同于其他学科，是一门兼具知识和生活的学科，六年 级的政治与同学们的生活有很大的联系，许多知识都可以用生活中的 事例来解释，这样也能让学生更好的理解。这就决定着政治学科比其 他学科更“接地气”，这样“接地气”的学科更容易被学生喜欢，因此 也更容易激发学生的学生兴趣。通过联系生活实际，来调动学生的学 习积极性和主动性，到达显著的教学效果，因此联想式教学方法可以 更好地结合学生的特点。 教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同进步地过程，在这个过 程中师生提供彼此地想法、经验和知识，交流情感，体验观念，从而 到达共识，实现教学相长和共同开展。因此，我个人在实际教学中常 常根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系知识或生活实 际，发挥学生的学习主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让 学生在知识的海洋里尽情畅游。这种联想式教学方式正好适合学生的 时代特点。因为现在的学生，他们成长的环境是稳定平安的，接受的 思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框；在这个信息爆炸的时 代，他们获取知识的途径是多渠道的，如电影、电视、杂志、书刊、 网络等，因此获取知识是多样化的，但同时也存在知识真假难辨的问 题。他们上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知识可谓五花八 门，当然这其中也包括大量的政治知识。他们知道日本将核废水排海 的消息也了解这样的做法所带来的巨大破坏，知道当今中国“韩流” “肆掠”……他们勤于思考，经常对现实的问题要问个为什么，却似 是而非，容易被事物的外表所迷惑。他们拥有强烈的好奇心，旺盛的 求知欲和敏捷的记忆力，这就使他们想象力丰富，思维能力极大的广 阔性，善于独立思考。 其实我们的政治也是丰富多彩的，经济、军事、文学、自然科学 等都有政治的影子。政治知识与青少年的探求心理是如此相似的，那 么，政治教学过程应该是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引 导。这种联想式教学方法。就是符合青少年心理，调动学生学习政治 兴趣的重要方法之一。这种方法力求做到将政治贴近学生，贴近当代, 使学生认识到政治时刻在我们身边，并不是高不可攀，惶不可及的东 西。 首先，我们可以联系实际生活中的事例。例如，要讲怎样调节家 庭成员之间发生的矛盾时，可以让学生联想在自己家的生活日常，自 己的父母或者其他家庭成员之间吵架时，自己是置之不理听之任之还 是想尽方法解决矛盾。在生活经验的基础上学习，既能更好的学习知 识，同时也能指导生活。 其次，我们可以联系其他学科的知识。例如在学习“生命可以永 恒吗”这一课时，可以联系小学语文课文《活化石》。又例如在学习 “生命是独特的”这一生命特点的时候，会提到指纹这个知识点，可 以从生物学方面拓展指纹的唯一性等特征。我们所联系的这些知识点 并不是所有学生都知道的，恰恰是这一点是最能激发学生学习政治的 兴趣和积极性，而且更容易让学生理解政治与现实生活和其他学科不 可分割的联系。 利用这种联想式教学方法进行教学，可以使课堂教学效果显著提 高，还可以利用学生的想象力，补充老师讲述的缺乏，便于更好地完 成教学任务。使学生迅速掌握新知识。由此也可以提高学生学习政治 的兴趣和学生的有意注意，活泼课堂气氛。还可以培养学生利用掌握 的知识独立思考获取新知并作出判断的能力，这样不仅有利于培养学 生的探索精神，而且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的能 力。