《二氧化碳制取研究》说课稿.docxVIP

Word — — PAGE 1 — 《二氧化碳制取研究》说课稿  《二氧化碳制取讨论》说课稿  作为一位无私奉献的人民老师，编写说课稿是必不行少的，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是我帮大家整理的《二氧化碳制取讨论》说课稿，仅供参考，盼望能够关心到大家。  《二氧化碳制取讨论》说课稿1 敬重的评委、老师：  下午好！  今日我说课的内容是人教版《化学》九班级上册中的第六单元课题2《二氧化碳制取的讨论》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计、教学思索等六个方面进行阐释，请批判指正。首先谈谈教材分析：  一、说教材  1、教材所处的地位和作用  本节课是在同学学习了其次单元氧气的制法，初步形成了试验室制取气体的一般思路状况下设置的。通过本课题的学习能使同学尽快地从简洁仿照到有目的的选择，从而获得试验室制取气体的设计思路。所以此节课不仅在本单元中占有非常重要的地位，对培育同学良好地思维力量以及今后化学的学习，奠定了基础。  依据新课程标准要求同学初步形成基本的化学试验技能，能设计和完成一些简洁的化学试验以及同学已有的熟悉基础，我确定本节课的学习目标如下：  2、教学目标  学问与技能：  了解试验室制取二氧化碳所用的药品、反应原理；了解试验室制取气体的设计思路，初步学会试验室二氧化碳的制取。  过程与方法：  通过探究活动的过程，体验化学试验方法的科学性。了解试验室制取气体的思路和方法。  情感态度与价值观：  创设制取二氧化碳的问题情境，丰富同学的科学体验。  3、教学重点与难点  依据新课程标准的要求，及教材内容和同学学习的实际，确定如下：  重点：试验室制取二氧化碳的反应原理、试验装置及制取方法。  难点：从试验室制取气体装置的设计思路动身，探讨试验室制取二氧化碳气体的方法。  那么，同学的状况又怎么样呢？  二、学情分析  1、同学已学习了氧气的制法，试验的基本技能得到进展，对于常见仪器的操作也比较熟识。  2、我所教班级的同学课堂上比较活跃，对化学布满爱好,但由于来自农村，他们试验时的动手力量、分析力量较弱，所以我采纳“老师引导，同学合作”的试验探究方法，使他们猎取学问，激发学习爱好，培育严谨的科学态度。  那么，如何将这些学问让同学轻松、开心地接受呢？我采纳了如下的教学方法并指导他们进行学习。  三、说教法与学法  本节课我采纳了合作探究、分组试验、多媒体帮助、讲解、比较归纳等教学方法，充分体现以“同学为主体，老师为主导”的教学思想。  为了让同学很好地学习本课，课堂上我采纳观看发觉法、自主探究法、合作沟通法、动手操作法等学习方法，引导同学猎取学问，真正做到把课堂还给同学，让同学成为课堂的仆人。  四、说教学过程  为了充分发挥同学的自主学习力量和创新精神，调动同学乐观性，本课我采纳了以下教学模式进行教学：  1、激情导入（约5分钟）  利用意大利——“死狗洞”的画面展现，让同学产生爱好，然后告知他们这是二氧化碳过多的缘由，那么二氧化碳在试验室中是怎样获得的呢？你们想不想自己亲自制取呀？并让同学回顾可产生二氧化碳的方式，同时我也演示大理石与稀盐酸、大理石与稀硫酸、碳酸钠粉末与稀盐酸几个反应。并让同学分析利用哪一个反应制二氧化碳最为合适？  目的：让同学直奔主题营造和谐、轻松的学习气氛，有利于同学学会综合分析问题的力量，同时也诱使他们带着疑问进入下一环节的学习。  2、自学感知（约8分钟）  利用多媒体展现学习目标：  （1）认证明验室制取二氧化碳的药品、反应原理。  （2）回顾氧气的试验室制法，你认为制取气体时应当考虑那些问题？如何设计？  目的：大家知道自学是一个人一生中猎取学问的主要途径之一，也是一个人“一生中最好的学习方法”。可是当前形势下我们的同学，特殊是我们农村中学的部分同学就是不情愿去自学，原来简洁的学问，在他们看来都是特别简单的。