《分数的意义》教案.docxVIP

Word — — PAGE 1 — 《分数的意义》教案 《分数的意义》教案 篇1 教学内容：苏教版教材第十册  教学目标：  1、使同学正确理解分数的意义，理解单位“1”的意义；  2、培育同学的观看力量；  3、培育同学的抽象概括力量。  教学过程：  一、引入  1、米尺是用来干什么的？老师用米尺量自己的身高，看清晰，老师的身高能用整米数表示吗？  2、再举个例子，一个苹果平均分给三个小伴侣，每个小伴侣得到的个数，能不能用整米数表示吗？  3、在日常生活中，人们进行测量和计算的时候往往得不到整数的结果，这就需要引进一种新的数——分数。  今日，就在原来学习分数的基础上学习分数的意义。（板书课题）  二、动手感知  （一）1、四班级已经初步熟悉了分数，你能说出几个分数吗？  老师已经给你们预备了好多材料，这是一个饼，一个长方形，一段绳子，你能不能从这里面选出一样，表示出1/2，会吗？（同学动手操作）  2、汇报  （1）你是怎么分的？怎么得到1/2这个分数的？1/2是多大呢？  师强调：其中的一份就是这个饼（长方形、绳子）的1/2。  （2）连续汇报  （3）除了这三种材料，你还能另选一种表示出1/2吗？  3、好，刚才有的同学分的是绳子，它们有什么共同点吗？为什么都得到1/2呢？  师：都是平均分成两份，这样的一份就是原来的哪个东西的？  有没有不同的地方？  生：有的分的是，有的分的是，有的分的是，平均分的对象不同。  （二）1、老师还为你们预备了另外一些学习材料，这是什么？你能表示出4只桃子的1/2吗？  还大家预备了小正方体、水彩笔，请你从这些东西中任选一样表示出它的1/2，小组内一起完成。  2、汇报  （1）先请分苹果的小组来汇报，你们是怎么分的，怎么得到1/2这个分数的？  师：4个苹果，当然先要看成一个整体，平均分成几份？一份几个苹果？一份就是这个苹果的。  （2）分小正方体的小组汇报。  个小正方体是这个小正方体的1/2。  （3）分水彩笔  12枝，把它看成一个整体，要得到1/2，也就是把它平均分成份，每一份是枝，一份就是这12枝的。  （三）小结  通过刚才的平均分，我们都能得到1/2，为什么？它们有什么共同点吗？（揭示：平均分）  师：都是把这些物体平均分成两份，都表示这样的，所以用1/2来表示。不同点是什么？  （四）1、师：有的是把一个物体、一个图形、一个计量单位平均分，也可以把很多物体组成的一个整体平均分，得到1/2这个分数，假如老师要你得到3/4这个分数，你们会不会？请你们从材料中任凭选一样物体也行，选很多物体组成的一个整体也行，分一分，表示出3/4。  2、汇报  （1）我们先请分一样物体的来发言，你是怎么得到3/4这个分数的？  （2）再请把很多物体看成一个整体得到3/4的来说一说。  3、刚才我们通过平均分一个物体和很多物体组成的一个整体得到了3/4，为什么它们都能得到3/4呢？有什么共同点？  （五）1/（1）、刚才我们平均分了很多物体，你能给这些物体分分类吗？分成哪几类？  （2）一张饼、一个长方形、一根绳子等我们可以用自然数“1”来表示，像4个苹果、8个小正方体、一盒水彩笔，由很多物体组成的一个整体，我们也能用自然数“1”来表示，当然要加双引号，我们通常把它们叫做单位“1”。（板书  （3）单位”1“可以表示一张饼、一个长方形、一根绳子等一个物体，也可以表示由一些物体组成的一个整体，比如说：。  2、你联系实际想想看，你能举出一些单位“1”的例子来吗？  （六）1、下面呢，老师不要你详细动手去分了，你脑子里想一个分数，然后确定一个单位”“”“1  比如说：老师想一个分数9/10，确定一个单位“1”，把1米长的线段看作单位“1”，我把它平均分成10份，表示这样的9份，就是9/10，你们会吗？说给同桌听听看。  2、汇报  你想的是哪个分数？把什么看成单位“1”？  3、总结  (1)刚才我们通过平均分一个物体,一个计量单位,或者说一些物体组成的一个整体，也就是把单位“1”平均分，得到了好多分数，那么平均分的份数呢？可以是份、份等等，你能不能用一个词语来概括一下，也就是把单位“1”平均分成。  （2）你怎么知道若干份这个词的？若干份是什么意思？  表示这样的一份就是单