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Word — — PAGE 1 — 《分数的意义和性质》教学反思  《分数的意义和性质》教学反思  作为一名到岗不久的人民老师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么你有了解过教学反思吗？以下是我收集整理的《分数的意义和性质》教学反思，仅供参考，盼望能够关心到大家。  《分数的意义和性质》教学反思1 教学内容：  浙江教育出版社学校数学第十册  教学目标：  1、进一步理解和把握分数的意义、性质等内容，以及它们之间的联系和区分。  2、初步学会依据数学学问之间的内在联系整理有关分数学问，进展规律思维力量，提高解决简洁实际问题的力量。  3、激发同学参加热忱，培育主体意识和数学应用意识，创新意识和实践力量。  重点：  学问的整理及应用  难点：  综合运用  教学设想：  1、转变老师的教学方式。  以往我总是带着同学进行复习整理，就算是放手也是在老师的提示下进行的，同学的自主性、共性被压抑着。为此，我力求突破传统复习课的教学方式，尝试运用“课堂自主整理——集体沟通点评——复习综合提高”的步骤，通过同学之间、组与组之间、师生之间的集体争论，相互沟通、补充、完善，相互质疑、辩论、评价，使每一个同学都能取长补短，张扬共性。  2、重视同学学习方式的指导。  新《课标》把学习方式作为学习数学的重要内容。因此，本节课注意引导同学归纳复习与整理的方法。整理过程中，鼓舞同学用合理、简洁、清楚、有特色的形式进行整理，借此培育同学独特的共性品质和创新意识；在相互评价整理状况时，引导同学比较归纳总结出依据学问之间的相互联系进行整理的方法，并鼓舞同学今后用这种方法去整理其他学问。这样从整理和复习分数的意义和性质的过程中，让同学体验猎取学问的方法、步骤，有利于培育同学的学习力量。  3、注意过程，强调综合应用。  随着新课改的推动，我们熟悉到学习不仅仅是只注意结果，更重要的是学习的过程。同学在整理学问点后进行进一步的概括（意义、分类、运用等），使同学明确各学问之间的联系。在此基础上，综合运用学问解决实际问题，感受数学与生活的联系，突出数学的应用，培育同学解决问题的力量。  4、创设民主氛围，突出主体。  开放教学过程，让同学主动参加复习运用的过程。老师始终是参加者和合。课始引导同学产生整理的需要，整理后先在小组内沟通，推举优秀作品，选代表介绍，然后让其他同学点评，发挥同学的自主性和乐观性，营造一种宽松民主的课堂氛围，让同学真正成为学习的仆人。  教学过程：  一、直接导入  谈话揭题“复习分数的意义和性质”  这节课我们一起来复习“分数的意义和性质”。 《分数的意义和性质》教学反思2 《分数的意义和性质》这个单元学问点较多，连续性较强，自成一体，甘老师通过一系列的教学审计，对本单元所学的主要内容进行整理和复习。  在教学过程中，甘老师注意同学的学习过程，强调综合应用。充分体现学习不仅仅是只注意结果，更重要的是学习的过程。同学在整理学问点后进行进一步的概括（意义、分类、运用等），使同学明确各学问之间的联系。在此基础上，综合运用学问解决实际问题，感受数学与生活的联系，突出数学的应用，培育同学解决问题的力量。  甘老师在课堂里注意创设民主氛围，突出主体。开放教学的过程，让同学主动参加复习运用的过程。老师始终是参加者和合。课始引导同学产生整理的需要，整理后先在小组内沟通，推举优秀作品，选代表介绍，然后让其他同学点评，发挥同学的自主性和乐观性，营造一种宽松民主的课堂氛围，让同学真正成为学习的仆人。  这节课的复习、回顾不光是对自己劳动成果的再次共享，更是同学对自己学习过程的再次体验，也是对自己学习阅历的积累和升华，通过回顾，同学学会反思和梳理，把学问纳入认知体系中。 《分数的意义和性质》教学反思3 《分数的意义和性质》这一单元是同学系统学习分数的开头。内容包括：分数的意义、分数与除法的关系，真分数与假分数，分数的基本性质，最大公因数与约分，最小公倍数与通分以及分数与小数的互化。本单元教学