《二氧化碳制取的研究》说课稿.docxVIP

Word — — PAGE 1 — 《二氧化碳制取的研究》说课稿  《二氧化碳制取的讨论》说课稿  作为一名悄悄奉献的教育工，有必要进行细致的说课稿预备工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么写说课稿需要留意哪些问题呢？以下是我帮大家整理的《二氧化碳制取的讨论》说课稿，欢迎阅读与保藏。  《二氧化碳制取的讨论》说课稿1 一、教材分析  1.本课选自人教版九班级化学上册六单元《碳和碳的氧化物》其次课题，它是在同学学习了氧气的制取后，探究二氧化碳的试验室制法。  2.课题在教材中的地位和作用：本课涵盖了《化学课程标准》中第一个一级主题：“科学探究”的四个二级主题：增进对科学探究的理解、进展科学的探究力量、学习基本的试验技能、完成基础的同学试验，该课题在学校化学中提高同学的探究力量、提高思维力量和试验技能具有重要地位地位。  二、教学目标  学问目标  1.了解试验室制取二氧化碳的化学原理；  2.初步学会试验室制取并收集二氧化碳；  3.把握检验二氧化碳的方法。  力量目标  1.学会通过试验原理，选择、使用化学试验仪器；  2.练习装置气密性检验和向上排气法集气等试验基本操作；  3.培育思维力量、理论联系实际的力量。  情感目标  激发同学学习爱好和探究意识，培育合作精神。  三、教学重难点  重点:试验室制取二氧化碳的化学反应原理、试验装置和制取方法。  难点：从试验室制取二氧化碳的原理动身，自主探究二氧化碳的试验室制取方法。  四、学情分析  本班级同学聪慧好学，有剧烈的求知欲望和探究精神，合作意识强，在老师的正确引导下能够合作达成本次教学目标。  五、教法分析（依据个人说课效率，适当截取）  1.激励法：创设学习环境，激发同学求知欲望。  2.引导法：通过对教材和学情的正确分析，引导同学学习基本学问、把握试验基本技能。  3.探究法：采纳探究式试验教学法，培育同学思维力量和试验力量。  4.归纳法：通过归纳总结，关心同学消化汲取所学到的学问和技能。  六、学法指导（依据时间和个人说课效率，截取）  １.指导同学合作学习，树立合作意识。  ２.指导同学探究学习，培育思维力量。  ３.指导同学相互沟通，互帮互学。  ４.引导同学正确操作试验仪器，提高试验操作技能。  ５.指导同学分析误差，学会归纳总结，并从中获得进步。  七、教学过程  一：创设情景，引入新课  在此环节，为了快速吸引同学留意力，发同学探究学习乐观性，我采纳如下方式：同学们，我们在日常生活中哪些场景见到、用到、谈到二氧化碳？二氧化碳是不是只有好处？或者只有坏处？顺势通过多媒体展现二氧化碳制作舞台效果、利用干冰人工降雨、碳酸饮料等丰富多彩的图片，激发学习爱好。  二：探究二氧化碳的制取原理  组织同学小组探究学习，回顾所学学问，并且思索有哪些方法可以制取二氧化碳？同学们经过争论，可以给出许多制取二氧化碳的方法，但是那些方法能用作二氧化碳的制取呢？  我给出几个原则，供同学们参考：  1:原料是否廉价易得；  2：操作是否简便易行；  3:反应速率是否适中，是否可控  4:气体是否纯洁，是否便于收集；  5:过程是否绿色环保等。  通过同学们的探究、对比，在我的提示下，得出采纳大理石与稀盐酸反应制取二氧化碳不会有什么问题。（在次环节，说出不用其他原料的缘由。这是重要得分点）  三：总结、归纳试验室制取气体的装置、收集的方法  老师引导同学回顾所学的制取氧气的方法，指导同学们思索：制取装置的选取与反应物的状态以及反应条件有关。  1:加热高锰酸钾；（固体反应，需加热）  2:加热氯酸钾和二氧化锰混合物；（固体与固体反应，需加热）  3:在二氧化锰作用下，分解过氧化氢。（固体液体反应，不需加热）  气体的收集方法，则需要考虑气体是否易溶于水，以及它们的密度与空气密