《电影院》教学反思.docxVIP

Word — — PAGE 1 — 《电影院》教学反思  《电影院》教学反思  作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，那么你有了解过教学反思吗？以下是我帮大家整理的《电影院》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。  《电影院》教学反思1 本节课我设计了三个教学目标：  1.结合“电影院”的详细情境，进一步把握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。  2.对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算，并能解决一些简洁的实际问题。  3.在学习及与他人沟通各自算法的过程中，获得乐观的情感体验，增进学好数学的信念。关于学问目标这部分学问的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法，以及对乘法的进位也有肯定阅历的基础上进行的，目的是使同学进一步把握两位数乘两位数（进位）的算法。因此，在教学中，充分利用已有学问的迁移作用，放手让同学尝试，在沟通中，通过比较，沟通新旧学问间的内在联系，强化进位，使同学进一步把握两位数乘两位数的算法。  关于力量目标一是关注同学提炼数学信息和提出数学信息的力量及解决问题的力量。在出示情境后，我引导同学观看情境图，查找数学信息，在此基础上提出数学问题并列式，引导同学探究算法。二是培育同学估算意识和估算力量，在列式后，引导同学估一估，在沟通中指导估算方法，培育同学估算力量；在练习中，要求同学先估再算，培育了同学的估算意识。但在第一环节的练习中要求同学先估一估再计算。班级绝大部分同学没有做到先估再计算，而是直接进行竖式计算。因此将班级同学的估算成为习惯还需进一步培育。三是培育同学的计算力量。  在把握算法后，我支配了同学进行练习。班级同学计算的正确率在90%左右。通过练习反馈出同学错题主要是由于抄错数、计算马虎、计算速度较慢等。主要缘由是计算习惯和力量两方面。在今后的教学中要加强对同学进行这两方面力量的培育。关于情感目标在教学中，我给同学搭建了一个公平的沟通空间，在沟通各自估算策略的过程中，切身感受到学习数学的欢乐，品尝胜利的喜悦；进一步体验到数学在实际生活中的运用。 《电影院》教学反思2 本节课，我先出示课件让同学在主题图中自己查找数学信息，然后依据找到的数学信息提出问题。让同学学会在详细的情景中提问。然后引导同学观看思索明白，他们提的问题虽然是两个，但是解决的方法是一样的。  本课的一个教学目标是让同学进行估算，并且知道估算的方法。另外鼓舞同学算法多样化。在这个环节，我让每一种算法都呈现在同学的面前，体会每一种算法的特点。  对于“这个电影院一共有多少个座位”的计算，算法与上一课类似，同学处理乘法的进位也有肯定的阅历，因此我充分利用已有学问的迁移作用，放手让同学自立进行问题的探究。所不同的是留意进位问题，我让同学说说：你想提示同学竖式计算应留意什么？哪简单错？我用了较多的时间去观看同学解决问题的详细过程，进行个别化、针对化的关心与指导。在同学沟通算法的活动中，鼓舞同学用自己的语言来描述。  但是，在进位的教学时还没有挖透，21×26和26×21的竖式我只展现了21×26的竖式，但是26×21的竖式没有展现。相对而言，26×21的竖式计算的进位更难，进位点的标记打在什么地方都是一个难点，应当突出突破。  通过课堂练习也反映出一些问题，同学竖式对错位现象已经没有了，说明他们对算理都把握了，但计算还有错误，我经过分析，主要有以下缘由：  1、某一位上加错得数。  2、两数相乘时结果算错，记错乘法口诀。  3、遗忘加进位的“1”。  4、抄错数。  针对以上同学存在的问题，我想下节课应进行一些一位数加一位数、一位数加一位数再加、表内乘法的口算练习。同学把这些口算能算得精确 娴熟，竖式计算就不会再消失上述错误了。 《电影院》教学反思3 《电影院》是在前面已经学习了乘数是整十数的乘法以及两位数乘两位数不进位的乘法的基础上进行的，本节课的教学重点是是同学学会把握两位数乘两位数进位的乘法计算方法，主要是笔算方法。我主要从一下几方面来进行教学的：  1、重视利用同学的学问迁移，引导同学自主探究与