六年级数学下册教案比例意义和基本性质.docVIP

六年级数学下册教学设计比率意义和基天性质 六年级数学下册教学设计比率意义和基天性质 PAGE/NUMPAGES 六年级数学下册教学设计比率意义和基天性质 比率的意义和基天性质 一、本周主要内容 比率的意义和基天性质 二、本周学习目标 使学生初步理解图形的放大和减小，能利用方格纸按必定比率将简单图形放大或减小，初步领悟图形的相似，进一步发展空间看法。 使学生联系图形的放大和减小理解比率的意义和作用，认识比率的“项”、“内项”和“外项”；理解并掌握比率的基天性质，会应用比率的基天性质解比率。 使学生在认识比率、应用比率的过程中，进一步领悟不一样领域数学内容的内在 联系，加强用数和图形描述现实问题的意义和能力，丰富解决问题的策略，发展对数学的踊跃感情。 三、考点解析 把一个图形按必定比放大或减小，就是把它的每条边按必定的比放大或减小。 表示两个比相等的式子叫做比率。 构成比率的四个数，叫做比率的项。两端的两项叫做比率的外项，中间的两项叫做比率的内项。 在比率里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比率的基天性质。 依据比率的基天性质，假如已知比率中的任意三项，就可以求出这个比率中的另一个未知项。求比率的未知项，叫做解比率。 【典型例题】 例1、（把图形按某个比相应放大或减小，形状没有改变，不过大小变了） ABC （1）长方形A的长是1.5厘米，宽是1厘米；长方形B的长是3厘米，宽是2厘米。这两个长方形的长有什么关系？宽呢？ 2）假如要把长方形A按1:2的比减小，长和宽应是本来的几分之几？各是多少？解析与解：（1）长方形B的长是长方形A的2倍，宽也是长方形A的2倍。也许 说长方形B和长方形A长的比是2:1，宽的比也是2:1。 把长方形的每条边放大到本来的2倍，放大后的长方形的长和宽与本来长方形的 比是2:1，就是把长方形A的长和宽按2:1的比进行放大。 （2）把长方形  A按  1:2  的比减小后为长方形  C，长、宽减小为本来的  1  ，图  C的 2 长是0.75厘米，图C的宽是0.5厘米。 因而可知，放大或减小前后图形形状没有改变，还是长方形，不过大小变了。 例2、（依据指定的比，将图形按要求放大或减小）先按3:2的比画出长方形A放大后的图形B，再按1:2的比画出长方形A减小后的图形C。（1）图B的长、宽各是几格？（2）图C呢？（3）观察这三幅图形，你有什么发现？ A B C 解析与解：（1）按3:2的比将长方形A放大，马上长方形A的长与宽分别扩大1.5 倍，那么图B的长为6×1.5=9格，宽为4×1.5=6格。（2）按1:2的比将长方形A 减小，马上长方形  A的长与宽分别减小到本来的  1  ，那么图  C的长为  6÷2=3  格，宽 2 为4÷2=2格。（3）从这三幅大小不一样的图形上可以看出，放大或减小后的图形与本来的图形比较，大小虽变了，但形状不变，并且各条边长度的变化都吻合指定的比。 评论：按比率放大图形或减小图形，要点是要先依据比确立是放大还是减小，而后确立好每条边的长度，画出图形就行了。 例3、（将两个相等比写成一个等式）图B是由图A放大后获取的，你能分别写出这两幅图中各自的长与宽的比吗？比较写出的两个比，你有什么发现？ B A 厘米 6厘米 厘米 厘米 解析与解：（1）图A中长与宽的比是4:3；图B中长与宽的原始比是8:6，而8:6化简后就是4:3。 （2）这两个比化简后都是4:3，比值相等，说明这两个比可以写成一个等式。即 48 4:3=8:6或=，都读作：4比3等于8比6。 6 例4、（认识比率）下边哪几组中的两个比能构成比率，把构成的比率写下来。 （1） 5 ：6 和15 ：18 （2） 0.2：0.1 和3 ：1 （3） 1 ：1 和 1.2：0.8 （4） 6：2 和3 ：1 2 3 8 8 解析与解：分别求出每组中两个比的比值，假如相等就能构成比率，不相等就不可以构成比率。 （1） 由于5 ：6= 5，15 ：18= 5，因此5 ：6 =15 ：18。 6 6 （2） 由于0.2 ：0.1 =2， 3：1=3，因此 0.2 ：0.1 和3 ：1 不可以构成比率。 （3） 由于1 ：1 = 3， 1.2：0.8 = 3，因此1 ：1 =1.2 ： 0.8。 2 3 2 2 2 3 （4） 6：2 =3，3 ：1 =3，因此6 ：2 =3：1。 8 8 8 8 评论：判断两个比能不可以构成比率，可以像题目中的方法相同，求出两个比的比 值，比值相等就能构成比率，不然就不可以。这样解题的依照是比率的意义。 例5、（比率的各部分名称和比率的基天性质） 一台织布机 3小时织布 3.6米，4 小时织布4.8米。你能依据数目间的关系写出比率吗？ 解析与解：（1）这台织布机织布米数和织