学前儿童感知觉的发展（学前心理学）.pptVIP

第四章 学前儿童感知觉的发展 【教学目的】 通过本章学习，认识感知觉在学前儿童心理活动中的作用，掌握学前儿童感觉、知觉的发展特点，了解幼儿观察的发展特点。 【重点难点】 重点：学前儿童知觉的发展。 难点：幼儿观察的发展特点。 第一节 感知觉在学前儿童心理发展中的作用和主要阶段 一、感知觉学前儿童心理发展中的作用 （一）感知觉是人生最早出现的认识过程 （二）两岁前依靠感知认识世界 （三）感知觉在幼儿心理活动中仍占优势地位 二、学前儿童感知发展的一般趋势和主要阶段（一）学前儿童感知发展的趋势 1、感知的分化日益细致 2、感知过程趋向组合和协调 3、感知过程概括化和系统化 4、感知过程的主动性不断加强 5、感知过程的效率不断提高 （二）学前儿童感知发展的主要阶段 1、原始的感知阶段 2、从知觉的概括向思维的概括过渡阶段 3、掌握感知标准和观察方法阶段 第二节 学前儿童感知觉的发展 一、学前儿童感觉的发展 （一）视觉的发展 1、视敏度的发展 视觉敏度是指精确地辨别细致物体或远距离物体的能力，也就是发觉对象在体积和形状上最小差异的能力。即一般所谓视力。 儿童的视力障碍有：远视、近视、弱视等。 早期矫正有效果。 保护视力，预防近视从幼儿期开始。 2、颜色视觉的发展 颜色视觉是指区别颜色细微差异的能力，也称辨色力。 据研究，最初的颜色视觉在出生后头几个月即已出现。 颜色视觉的障碍有：色盲、色弱 （二）听觉的发展 1、听觉的发生 现代心理学研究发现，不仅新生儿具有明显的听觉能力，就是尚未出生的胎儿，也有了明显的听觉反应。 （1）胎儿的听觉反应 许多孕妇报告，自己的胎儿（6个月以上）常对诸如汽车喇叭之类的大声响做出某种动作反应，如翻身、踢腿等。 （2）新生儿的听觉能力 国内外的研究均已证明，出生第一天的儿童已有了听觉反应。新生儿不仅能听见声音，还能区分声音的高低、强弱、品质和持续时间。 2、听觉的发展 婴儿不仅能辨别不同的声音，而且表现出对某些声音的“偏爱”，即表现为对某些声音能更长时间地注意倾听。 （三）触觉的发展 触觉是皮肤受到机械刺激时产生的感觉，是皮肤感觉和运动觉的联合。 （1）儿童触觉的发生 儿童从出生时就有触觉反应，许多种天生的无条件反射，也都有触觉参加，如吸吮反射、防御反射、抓握反射等等。 （2）口腔的触觉 孩子出生后，不但有口腔触觉，而且通过口腔触觉认识物体。 （3）手的触觉 手的触觉是通过触觉认识外界的主要渠道。换句话说，触觉探索主要通过手来进行。 （四）痛觉的发展 儿童的痛觉是随着年龄增长而发展的，表现在痛觉感受性越来越高。 疼痛发生的条件主要包括三个方面：伤害或过强刺激的刺激量；痛觉阈限；痛的情绪。 成人对孩子的痛情绪可以起暗示作用。消极情绪暗示会使孩子感到疼痛更加强烈。 二、学前儿童知觉的发展 （一）形状知觉 实验表明，3岁儿童基本上能根据范样找出相同的几何图形，5～7岁儿童的正确率比3～4岁儿童高。 对幼儿来说，对不同几何图形辨别的难度有所不同，由易到难的顺序是：圆形→正方形→半圆形→长方形→三角形→五边形→梯形→菱形。 二、大小知觉 研究表明，6个月前的婴儿已经能辨别大小。 婴儿已经具有物体形状和大小知觉的恒常性。 2岁半至3岁孩子已经能够按语言指示拿出大皮球或小皮球，3岁以后判断大小的精确度有所提高。 三、深度知觉 深度知觉是距离知觉的一种，是对同一物体的凹凸程度或不同物体的近远程度的知觉。 “视觉悬崖”是一种测查婴儿深度知觉的有效装置。 深度知觉的发展受经验的影响比较大，婴幼儿的深度知觉是随着经验的丰富逐步发展。游戏和体育活动能够促进幼儿深度知觉的发展。 四、方位知觉 （一）空间定位能力的发生 孩子出生后就有听觉定位能力。正常婴儿主要依靠视觉定位。 （二）空间关系的掌握 婴幼儿方位知觉的发展主要表现在对上下、前后、左右方位的辨别。 五、时间知觉 婴儿最早的时间知觉主要依靠生理上的变化产生对时间的条件反射，也就是人们常说的“生物钟”所提供的时间信息而出现的时间知觉。 以后逐渐学习借助于某种生活经验（生活作息制度、有规律的生活事件等）和环境信息（自然界的变化等，如幼儿知道“天快黑了，就是傍晚”，“太阳升起来就是早晨”等）反映时间。 学前晚期，在教育影响下，儿童开始有意识地借助于计时工具或其他反映时间流程的媒介认识时间。研究表明，其时间知觉表现以下特点和发展趋势： 1．时间知觉的精确性与年龄呈正相关，即年龄越大，精确性越高。 2．时间知觉的发展水平与儿童的生活经验呈正相关。 3．幼儿对时间单元的知觉和理解有一个“由中间向两端”、“由近及远”的发展趋势。 4．理解和利用时间标尺（包括计时工具）的能力与