部编版小学语文六年级下14《文言文二则》教学反思1.docxVIP

《文言文两则》教学反省 《文言文两则》是部编版小学语文第十二册的第五单元的一篇精读课文。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平。课文经过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应当全神贯注和对待事物能够有不同角度的道理。选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，认识先人的思想感情。我在教学时，主假如让学生联合说明理解词句的大体意思。理解故事的主要内容，引导学生理解文中道理，并受到一些启迪。 一、教学效果 本节课围绕着教学目的，我取得了以下效果： 指导学生学习文言文，不采取逐词逐句解说对译的方法，不讲古汉语知识，而是由学生比较说明来理解课文，让学生尝试弄懂每句话的大体意思，采用小组合作学习和讲故事的形式加强对文章理解。 树立“朗诵是第一位”的观点。教师要范读课文，做到读得有板有眼，流畅自如，进而感染学生，激发诵读兴趣。 传授学生学习文言的方法，（我采用回首从前是怎样学习文言文的，因为自己发现的会记得更牢一些）即频频朗诵，联合说明理解课文内容，理解文章说明的道理，简化为六个字是：熟读、理解、感悟。 教给学生怎样谈感悟。即“悟”就是悟道理，“感”就是联系生活实际谈感想。“感”要与“悟”相对应。 二、成功之处 文言文的读法与现代文不同，所以指导学生朗诵尤为重要。指导文言文的朗诵方法一要把读的速度放慢，二要停留适当。教师能够经过流畅自如，声情并茂的朗诵，来激发学生的学习兴趣。在学生读通读懂课文后，引导学生探究故事中的两位年青人学习的结果是否一致。然后弄清致使结果不同样的原因。进而使学生理解学习态度不同样是致使学习结果不同的重点原因。再让学生说出从这个故事中所获得的启迪。领会这篇短小精悍的寓言故事中所蕴含的警告世人的道理。 在《两小儿辩日》一课教学中辩斗成为了诵读的又一详细形式。不论是师生辩斗，仍是生生辩斗，参与者虽然有创建性表演成分，但从不曾脱离文本；而辩斗形式及参与者语言、动作的变化，又无不映射出教师对诵读进度的把握和学生对文本意义的理解、提升。 创设“解疑”情境.极大限度挖掘了学生收集信息、自主探究、解答疑难的能力，创建了合作学习的优秀氛围。 三、不足之处 《语文课程标准》中提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的剖析来代替学生的阅读实践”。我在本课的教学中虽然着重了以学生为主体，可是关于文本的朗诵和朗诵的指导做的还不够好，这是本节课的不足之处。虽然学生学得比较扎实，可是，这些孩子们的学习，亦步亦趋，动口多，动脑少，不专心，不专心！氛围沉闷的讲堂怎样活跃起来，怎样养成学生优秀的学习习惯？看似简单的问题，在解决的时候仍是要老师颇操心计的。 四、改良举措 如果我再从头来上这节课的话，我会这样做：首先让学生浏览文 本，整体感知课文内容；然后要指导学生断句，流畅地朗诵，要把学 生朗诵和背诵作为本课教学的重点。让学生联合自己的生活经历和体 验，领会课文所蕴含的道理和启迪。