部编版小学语文二年级下13画杨桃1.docxVIP

《画杨桃》教学设计 ［教学目的］ 1.会写本课9个生字，会认本课14个生字。 2.可以有感情地朗诵课文，读出对话的语气。 3.理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道 理。 ［教学重难点］ 1.识记生字，积累词语。 2.联系课文内容，理解老师经过画杨桃这件事所说的道理。 ［教学课时］ 课时 第一课时 教学过程 一、导入新课，揭露课题 （出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？（让学 生自由举手说一说）今天，我们要学一篇课文，就与杨桃相关。（板 书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？ 1.齐读课题。 2.让学生围绕课题质疑。 1）谁画杨桃？怎样画杨桃？ 2）画杨桃的过程中发生了什么事？ 3）作者为什么要写画杨桃这件事？它告诉我们一个什么道理？ 二、检查预习情况，沟通重点字词 1.指读生字词，同桌互读，开火车读。 2.沟通易读错生字，教师重点指导。 而：零声母音节，念“éｒ”。肃：平舌音，念“sù”。 晌：念“ｓｈǎｎɡ”，与“响”要划分字形。 嘻：念一声，“xī”。诲：念四声，“ｈｕì”。 3.学习多音字“倒”，做组词练习。 4.指导书写，教学重难点字。 摆：扌+四+去，注意左窄右宽，“四”字中间是两竖。 嘻：注意右边“喜”的写法，“士”不要写成“土”，第三横要长。 读“读一读，记一记”中的词语。三、初步感知，认识内容 1.自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。 2.画出不理解的词语，标出自然段序号。 3.课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲“我”和同学们在图画课 上练习画杨桃时，“我”把杨桃画成了五角星的样子，惹起了同学们 的耻笑。老师经过让学生轮番到“我”的座位上去看看，让他们认识 到自己的错误，理解了做事应从实际出发。） 4.课文中还有哪些地方不理解？提出来，全班沟通解决。 问题预设： 1）课文中老师怎样提的问题？ 2）提的是什么样的问题？ 3）同样是杨桃，为什么画出了不同的样子？ 4）老师为什么不直接把道理告诉学生，而是频频地提出问题？ 5）为什么课文最后说“老师的教诲让我终生难忘”？ 第二课时 教学过程 一、明确目标 1.看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？ 2.作者在画杨桃时发生了什么事？其中包含着一个道理，终究是什么 道理呢？今天我们持续学习课文。 二、深入理解课文，感悟文义 1.学习第1自然段。 1）指名读课文，其他学生认真聆听并思考：①这个自然段讲的是什么？（“我”画杨桃的过程）②“我”是怎样画杨桃的？（理解“认认真真”“老老实实”“正确”等词语） ③猜测“我”把杨桃画成了什么？ 2）同学们认真找一找，“我”为什么把杨桃画成了五角星？（从“我”坐的角度看杨桃，杨桃就像个五角星。） 3）老师出示杨桃实物，请同学们察看。 （学生亲自实践，从不同的角度看杨桃是什么样子的，帮助学生理解课文内容。） 2.学习第2～17自然段。 （1）朗文，并思考： ①开始同学“我”的幅画画得怎么？以后又有什么化？ 老有什么反？ ②什么有的化？把相关的句子画出来。 ③用“因??所以??”的句式一同学的什么生了 化。 ④例子什么角度不同，看到的子不一。（板：角度不 同，子不一） ⑤同一事物，当人和自己看到的不同，怎做？（当人看 到的或见解和自己不一，不要忙着嘲讽人，要学会尊重人， 从他人的角度看。） 2）分角色朗文，指出不同的气。①出同学一开始嘲讽的气，以及以后不好心思、尬的情。②出老一开始的气，以及以后和悦色的度。 3.学第18自然段。 1）什么老的教“我”来生忘？（板：生忘） 2）：老的只合用于画画？（老的表示了一个道理：要事求是，要以不同的角度看。个道理不合用于画画，合用于生活中的好多事情） 3）按照老所的，当人的见解、想法和自己不一，当怎么做？（板：不要??要??，要??要??） 能用“不要??要??”一句？4.老自到达“我”的座位 上去看桃，是想知道（） ①从“我”的角度去看，桃是不是“我”画出来的子。 ②是不是“我”的地点有点偏，因此没有把桃画正确。 三、全文 1.当人的见解、想法和自己不一，先不要人了，要看人家是从什么角度看的，要相信自己的眼睛，要事求是。如果我每一个人都能做，那么，我每一个人一世都能获得好，我要牢个道理。 2.老的那段。7.自己从篇文中懂得的道理。 ［教学反省］ 篇文含的道理深刻，和同学的生活也很靠近。因此我在教学程中首先以物入新，学生自己察桃的外，看看他能不能有什么。而引学生着，在中求解决的方法，在解决的同再，加深文内容的理解。 在做好了“”的后，步步疑，引学生更深地入文，去更好地把握文章内容以及作者想要表达的点。整体来，本堂比，思路清晰。 文解快要束，我学生：老的是否只合用于画画？学生参与十分极，取得了好的学效果。