【暑假衔接】2022年五升六语文暑假 ：第3讲 识别、分析修辞手法（统编版）.docxVIP

第三讲识别、分析修辞手法 知识寻 知识寻 常见的修辞手法有：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反问、设问、引用等。 在小学毕业考试中，要求学生能理解＞ 掌握常见的修辞手法,能按要求写出简单的 修辞句,初步理解修辞手法的作用。考查题型主要以主观题为主,试题材料多项选择自 教材中的基本篇目。初中的修辞考查主要以选择题为主,考查学生能否熟练地判 断、运用修辞手法，分析修辞手法的表达作用。它不仅在基础知识中涉及，更多的 时候还在阅读写作出现,其目的是让学生在识别的基础上,学会辨见学会运用,以深刻认识修辞手法在语言表达上增强感染力、增加文章文采方面的巨大作用。 牛刀小试*1 .判断以下句子的修辞手法 TOC \o 1-5 \h \z ⑴飞流直下三千尺,疑是银河落九天。（）⑵有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色（） 牛刀小试 * （3）海上日出不是伟大的奇观吗？（）⑷荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（）⑸早晨，小鸟在枝头唱着动听的歌。（）（6）海底是不是没有一点声音呢?不是的。（） 2.联系课文想想,以下句子中把事物当作人来写的一句是（）A.茶,很热,很香，仿佛一股暖流,很快沟通了我们俩的心灵。 B、在课堂上,我们听得专心,读得动情,议得热烈,就像棵棵幼苗尽情地吮吸着知B.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 C.山光悦鸟性，潭影空人心。 D.君间归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 5.以下选项中与例句使用的修辞方法相同的项是（）例句:理想是罗盘，给船舶导引方向A.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵,彼此推着挤着，好不活泼热闹！ B.于小刚长得像他爸爸，高个，圆脸。 C.山那边的山啊，铁青着脸。 D.春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。 6.从修辞角度，选出不同于其他三项的一项（）A.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 B.这里除了光彩，还有淡淡的花香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般地笼罩着我。 C.桃树、杏树，梨树，你不让我，我不让你渚B开满了花赶趟儿。 D.水也不忍得冻土，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！ 识的甘泉。 c.夏天的脚步悄悄，悄悄地,她笑着走来一 D.微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟然变成活的画了。 ?/. .V*.. 格国如次点一指点迷津—二:二-.4,［；邙；.、：‘??……一 V. . — 〃？ ：； ?. ,. .. ?? . . ,?.; , .、:：：： *** -. B^9r..JWIW . .HH^KJ ...?,^H：、j2-7 ??之一 _ 一、什么是修辞手法 修辞手法是为了更好的表达一定的思想内容而采取的有一定表达效果的语言 方式。掌握常用的修辞手法，可以更好地运用语言表达思想感情，使语言准确、 鲜明、生动，具有更强的感染力和说服力。 二、常用的修辞手法 1、比喻 比喻是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一种事物来说明另一种事物 的方法。运用比喻这一修辞方法，可以在描绘一种事物时，使语言形象，生动， 富有感染力。 一般情况下，比喻包括三局部:被比喻的事物，叫作本体;作比的事物，叫作喻 体;联系本体和喻体的词语，叫作比喻词。这三局部不一定在所有的比喻句中都同 时出现，根据三局部之间的关系变化，比喻一般分为三种：明喻、暗喻、借喻。 运用比喻时注意以下几点： 感情要鲜明。例如： (1)下课了，小明像只小猴子似的在班中活蹦乱跳，把班里搞得乌烟瘴气。(贬义色 彩) (2)下课了，小明像只小猴子似的在班中活蹦乱跳,把大家都逗乐了。(褒义色彩) 同样的一个本体，比作同样的喻体,但是因为引发的结果不同,所以导致句子 出 现了一褒义一贬义两种不同的感情色彩。 它本体和喻体必须是不同类的事物而且二者之间必须有相似点。例如： 妹妹快活得好像一只林中的小鸟。 妹妹和小鸟当然不同类,但有相同点:快活作喻体的事物要具体。 为人所熟知运用比喻时要力求在构思上创新。例如: 树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的，是渴睡人的眼。 “渴睡人的眼”是大家熟知的，用来形容昏暗、微弱的灯光，十分巧妙。 1、拟人 拟人就是把人的特征赋予事物,让事物像人一样活动,有思想,有感商能说 话。拟人有两种类型把事物直接当作人来描写。例如： (1)古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 (2)当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴 (3)小草偷偷地从地里钻出来,打量着这个新奇的世界。 它人直接同事物说话。例如： 风最讨厌了 每次都偷偷地掀起我的衣襟。 然后在旁边大叫， 羞!羞!羞 真是气死我了。 运用拟人,不仅可以使抽象的事物具体化,使没有生命的东西活起来,而且能 使语言鲜明、形象、生动。一个好的拟人句，一方面能够反映事物的特点，另一方 面能够表达出作者的思想感情。 3、夸张 夸张是在表现对事物有突出的异乎寻常的感觉时运用的。它能增强语言的力 量