小学体育：急行跳跃jiaoan.doc

有一定难度的急行跳跃活动方法学期单元计划 1.水平三有一定难度的急行跳跃活动方法 教学理念 领会教学法是一种适用于所有学段，所有运动能力水准的学生，所有运动项目的体育教学方法论。其理论特征主要体现为３个方面：立足于学生已有运动能力水平；以学生整体性认知能力的发展为教学主线；充分发挥学生的主体性作用。该教学法在调动学生参与运动的兴趣，激发与维持学生主观能动性，提升学生运动能力水准，清晰教学主线等方面皆有效果；领会教学法并非仅仅限定在球类项目只能以“战术意识”为主线，领会教学法下的体育教学的主线可称之为“应用意识”，是一种完整教学法的变形和提高形式，其试图从技能整体开始学习及领会的。它改变以往只追求技能、甚至是次要支节的技能，而忽视了学生对整个运动目的认知和对运动特点的把握的缺陷。领会教学法尤其强调完整性特征。是体育教学中整体－部分－整体的认知过程。是学生“有意义的学习”（有效学习）。本课侧重于在对学生助跑起跳技能教学之前，先让学生参与降低要求的，结合助跑起跳的球类比赛和游戏，使学生在实践中领会学习运动技能的重要性，从而产生‘有意义学习’，然后在单元的中期进行常规的运动技能学习，使学生充分认识到运动技能学 习 的 意 义 所 在，提高学习动力与效率。 教材、学情分析 本单元的教学对象是水平三的学生，专门的急行跳跃练习对其来说相对接触较少，对急行跳跃技术了解更薄弱，此外作为田径项目，在