大班语言健康绘本《我的情绪小怪兽》教案.docxVIP

大班语言健康绘本《我的情绪小怪兽》教案 设计意图 孩子一出生便具有了喜怒悲恐等基本情绪，但情绪的表达却是后天学会的，爱表达的孩子也个积极解决问题的孩子，一个会说∶我东西丢了，我很伤心的孩子不会一个人闷着头难过。一个会说你这样不公主，我很生气的孩子，不会用打人来发泄自己的不满。但情绪并不像教孩子知识，它是看不见摸不到的。因此我设计了本节教学活动，用具象的色彩来让幼儿感受不同的情绪，从而学会表达，合理控制自身情缩。 活动目标 1知道快乐伤心生气害怕平静这五种情绪。 2能把以上五种情绪并可以用色彩进行匹配。 3喜欢帮助他人调节不良情绪，保持良好情绪 重点 知道快乐伤心生气害怕平静这五种情绪可以表达并用色彩匹配。 难点 帮助他人调节不良情绪，保持良好情绪 活动准备 1经验准备大班幼儿已有了基本的情绪认知和表达能力。 2 音乐律动，PPT绘本故事，情绪小怪兽（人手一份） 情绪怪兽挂图 活动过程 一音乐游戏导入，激发幼儿兴趣。 1.播放《if you are happy》做音乐游戏，幼儿跟着老师做动作 提问小朋友你们刚才在歌曲里听到了哪几种情绪？ 幼快乐生气害怕 师如果我们感到快乐就拍拍手，如果我们感到生气就跺跺脚 二播放PPT课件分段讲述故事并提问。 师你们喜欢这首歌吗？我的一个好朋友也十分喜欢这首歌，他想分享给我们班的每一个朋友，因为他听到这首歌的时候会感到快乐，你们想认识她吗？她的名字叫莉莎，我们一起叫她的名字吧！ 师丽莎有话要跟我们说，小朋友想不想听？（播放课件配音） 提问你们听到了什么？ 师原来莉莎也带来了位她的好朋友，我们一起猜猜它是谁吧？（让幼儿猜猜） 师听听它的自我介绍。 师下面我们一起来听一听莉莎和情绪小怪兽发生了什么故事吧？这个故事的名字叫么《我的情绪小怪兽》 讲述故事 师这是情绪小怪兽。它今天起床以后，也不知道为什么，心里怪怪的，心情也乱乱的，于是他叫来了他的朋友丽莎，丽莎说哎呀！又弄得一团乱啦！什么颜色都混在了一起，你得学会怎么整理才行。 提问你们愿意帮他整理吗？怎样帮他整理？ 师丽莎有个好方法，把你身上的颜色分别装到瓶子里。如果你愿意的话，我可以帮助你。 1利用魔法棒清理黄色到瓶子里。 提问什么颜色到瓶子里去了。 师认识黄色的小怪兽，我是黄色快乐小怪兽，就像太阳一样明亮，和星星一样闪耀，就会容易感染身边的人 提问小朋友们快乐时，你们想做什么？ 幼儿上台表演快乐时的样子 提问黄色小怪兽快乐时，会做了什么？ 师黄色小怪兽说“它快乐时，就会把快乐分享给没一个人。” 2利用魔法棒清理红色到瓶子里。 师我是红色生气的小怪兽，生气像一把熊熊的火焰，想大吼大叫，想对别人发脾气。 幼儿上台表演生气时的样子 提问红色小怪兽生气时，会做了什么？ 师红色小怪兽说它生气时，想大吼大叫，想对别人发脾气。 3利用魔法棒清理黑色到瓶子里。 幼儿猜一猜黑色的小怪兽是什么情绪 师我是黑色害怕的小怪兽，总是躲在黑漆漆的地方，不敢出来。 提问你们害怕时是怎样的？ 4利用魔法棒清理蓝色到瓶子里。 师我是蓝色伤心的小怪兽，伤心像湿哒哒的下雨天，让人变得无精打采。 提问你们伤心时是怎样的？ 5利用魔法棒清理绿色到瓶子里。 师我是绿色平静的小怪兽，平静像植物一样平平静静的，风来时候，叶子轻轻的摇摆，当你觉得平静时，呼吸会变得慢慢的，身体觉得很轻松，很自在。 提问在什么时候我们是平静的？ 游戏《捉迷藏》 师小怪兽都藏在瓶子里，你们要喊对正确的名字了，小怪兽才出来。小朋友有信心吗？ 游戏开始蓝色瓶子是谁？ 提问小怪兽的颜色都清理干净了吗？ 师;情绪小怪兽身上乱糟糟的颜色都被我们整理好了，但只有一种情绪被留了下来你们猜猜是什么情绪？ 提问粉色是什么情绪的呢？ 师;我是粉色爱心小怪兽，我需要别人爱我，我也想爱其他人。 提问你们有想爱的人吗？ 出示情境，辨情绪，学会调节情绪 提问你们认识了那么多的小怪兽，想把谁留下来，哪些是好情绪，哪些是坏情绪？（引导幼儿保持良好情绪，赶走不良情绪） 1出示各个情绪图片，幼儿举起相应的颜绪魔法棒 2引导幼儿在生活中遇到身边的人生气了，应该怎么去做。 操作整理情绪小怪兽 1出示混乱情绪小怪兽，让幼儿操作整理，每个幼儿选一个自己喜欢的颜色，装到相应的瓶子里。 教学反思 《我的情绪小怪兽》这本立体书，我看到时非常喜欢，很想把它带给孩子们，但用什么方式呈现给孩子们呢？可以让孩子如自己探索一样充满兴趣，我不想流于一般的绘本活动形式，于是便大胆的用动画和交互，让孩子一步步去推动情节发展，探索未知领域。这节活动，氛围十分活跃，孩子们都达到了三维目标，掌握了重点，突破了难点，但仍有遗憾之处。 一．幼儿参与性，互动性稍有欠缺 大班阶段是幼儿语言发展的关键期，我鼓励他们用完整的语言表达自己的想法，幼儿在活动中敢于说页乐于说。思维一直跟着活动的进程，