《中国石拱桥》 教学设计—部编版语文八年级上册.docxVIP

《中国石拱桥》 教学设计—部编版初中语文八年级上册 【教学目标】 1.明确说明对象，了解中国石拱桥的特征。 2.了解文章如何使用恰当的方法进行说明。 3.体会说明文语言的严谨、准确性特点，增强思维的条理性和严密性。 4.了解中国石拱桥的光辉成就，感受前人的聪明智慧，激发爱国感情，培养创新精神。 【教学重点】 1.了解文章如何使用恰当的方法进行说明的。 2.体会说明文语言的准确性特点。 【教学难点】 1.了解文章如何使用恰当的方法进行说明。 2.?体会说明文语言的准确、严谨的特点。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 教学目标： 1.明确说明对象，把握说明对象的特征。 2.探究文章是如何使用恰当的方法来说明说明对象的特征的。 教学重点： 探究文章是如何使用恰当的方法来说明说明对象的特征的。 教学难点： 探究文章是如何使用恰当的方法说明来说明对象的特征的。 教学过程： 一、导入新课 （一） 如果你是作者，你将怎样介绍中国石拱桥？（出示多年来中国石拱桥的各种图片） 预设： 介绍修建时间 介绍修建用的材料 介绍桥的形状 介绍桥的坚固性 …… （说明：充分了解学生的生活、学习实际和表达能力，作为确定教学起点的依据之一。以“中国”“石拱桥”为支点，使学生初次运用说明性的语言文字来介绍事物） （二）今天，我们就来学习我国著名桥梁专家、教育家茅以昇爷爷撰写的说明文——《中国石拱桥》，看看茅以昇爷爷是怎样向我们介绍中国石拱桥的。 板书：中国石拱桥 （说明：言简意赅，导入本课） 二、出示学习目标 （一）明确说明对象，把握说明对象的特征 （二）了解文章是如何使用恰当的方法说明来说明对象的特征的 板书并解读： 说明：说明白，解释清楚 对象：说明的事物或事理 特征：一事物区别于其他事物的标志 怎样的方法：说明结构——文章各部分之间的组合方式，包括并列式、承接式、递进式、总分式，说明顺序（时间顺序，空间顺序，逻辑顺序），说明方法（举例子、列数字、打比方、引资料、作比较等） （说明：解释几个关键词语“说明”“对象”“特征”，对于初学说明文的孩子来说，很有必要。） 三、默读课文，思考探究： （一）初步探究 1.本文的说明对象是什么？ 明确：本文的说明对象是“中国石拱桥”。 引导学生注意“石拱桥”和“中国石拱桥”的区别。 （说明：题目是文章的眼睛。同样，说明文题目大多数情况下点明了说明对象或者是说明内容，让学生通过抓“题目”的方法找出说明对象或概括说明内容。） 2.本文题目是“中国石拱桥”，思考：文章是从第几段写中国石拱桥的? 明确：文章从第3段开始写中国石拱桥。 3. 第一、二段说明对象是什么？ 明确： 说明对象：世界石拱桥（一般石拱桥、普通石拱桥） 4.有什么特征？ 明确：特征：形式优美，历史悠久，结构坚固 5.作者是怎样说明这些特征的? 明确： 第1自然段运用打比方的说明方法，一连几处以虹喻桥，生动形象地写出石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。侧重写外形美观。 第2段第二自然段写石拱桥的历史悠久、结构坚固，这是石拱桥的另外两个特点。侧重写结构坚固。 （说明：默读原文，筛选关键信息，组织答案，这样的阅读目的性较强，从而培养学生有目的的读书，从文中筛选关键信息作答。） （二）深度探究 1.第一、二段和第三段之间有什么关系? 明确：第一、二段的说明对象是一般石拱桥，形式优美、历史悠久、结构坚固这三个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥做了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥。这是由一般到特殊（概括—具体）的顺序。 （板书）一般——个别 （特殊）（概括—具体） 2. 这种关系有何作用？ 明确：有利于层层逼近，凸显中国石拱桥的独特之处，同时又能将这些独特之处处置于世界石拱桥的整体视野中。 （说明：深度思考，理顺文章思路，把握全文脉络，有全局意识。） 四、读课文3—10段，思考探究 （一）速读课文，初步探究 1.3—10段说明对象是什么？ 明确：中国石拱桥 2.有什么特征？ 再次明确：说明对象的特征（多媒体出示） 说明对象的特征就是说明对象区别于其他事物的特点。 中国石拱桥特点：历史悠久、分布广、大小不一、形式多样、有许多惊人的杰作。 3.作者是怎样说明这些特征的? 明确：说明结构：总—分—总；3段总体介绍中国石拱桥特征，4—8段具体介绍了赵州桥和卢沟桥这两个典型的杰作，9、10段介绍了中国石拱桥取得光辉成就的原因和社会主义制度下我国桥梁事业的飞跃发展。 说明顺序： 时间顺序：按照时间顺序介绍六座桥； 逻辑顺序：概括—具体：3段概括介绍中国石拱桥特征，4—8段具体介绍了赵州桥和卢沟桥；现象—原因，先介绍古代石拱桥的光辉成就（4—7段），再说明取得成就的原因；先说飞跃发展，再说飞跃发展的原因。 无论是时间顺序，还是逻辑顺序，都符合人们认识事物