《纪念白求恩》 预习及拓展解读+课文解读—部编版语文七年级上册.docxVIP

《纪念白求恩》 预习及拓展解读+课文解读—部编版语文七年级上册 ??预习及思考探究、积累拓展解读? ? 一、预习与单元导语的关系及其教学价值 预习 默读全文，参考题注，并搜集相关资料，了解白求恩其人其事。 ????这是一篇在中国产生过极大影响的文章，很长一段时间内曾家喻户晓。问问你的祖辈、父辈，了解这篇文章对他们的影响。 “预习”里的第一段，指向单元导语中的“继续学习默读。在课本上勾画关键语句”“整体把握文意”。此段要求学生了解白求恩其人其事，这是整体把握文意的基础。了解白求恩其人其事的方法有三个：默读全文，参考题注，搜集相关资料。在第一个方法中，我们可以让学生边默读课文边勾画出“白求恩其人其事”的内容。 “预习”里的第二段，是让学生感受白求恩其人其事在当时产生的极大影响，也是指向单元导语中的“整体把握文意”。方法是询问祖辈、父辈对这篇文章的感受。 完成这个预习，主要目的是让学生“整体把握文意”，这是实现本单元教学目标“理清作者思路”的前提。对白求恩其人其事了解得越全面，对作者评价白求恩的精神理解得就越深入，对文章的思路认识得就越清晰。 二、思考探究、积累拓展与单元导语的关系及其教学价值 思考探究 一??默读课文，归纳各段内容要点，说说课文段落之间的关系。 二??课文第2、3段通过对比手法，突出了白求恩同志的高贵品质。默读这两段，勾画出相应文字，填写下表，并体会对比手法的表达效果。 对工作的态度 对同志、人民的态度 对工作的要求 白求恩 不少的人 三 ?背诵课文第4段。将这一段划分为两个层次，并说说两个层次之间是如何过渡的。 ????思考探究的一和三两个题目与单元导语中“在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路”紧密联系，可以让学生学到理清作者思路的方法。第一题是通过划分段落层次，理清全篇的写作思路；第三题是通过划分段内层次，理清段落的写作思路。而第一题要划分段落层次，必先清楚各段内容要点，而归纳段落要点的方法可以借助勾画关键语句进行。第三题要划分段内层次，就要先弄清句间关系才知道是如何过渡的。 第二题则与单元导语中“继续学习默读，在课本上勾画出关键语句”相联系，可以让学生练习根据特定要求，勾画关键语句的方法，并体会对比的表达效果，在默读中做到“手到”。 由以上分析，三个题目分别对应单元导语中的两个学习目标，所以三个思考探究题目可作为教学设计的主要环节。 积累拓展 四??品味下列语句，体会其表达效果。并尝试仿写句子，用上加点的词语。 1.从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。 2.一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 五 ?除了毛泽东，许多老一辈革命家也写过纪念白求恩的文章，如朱德的《纪念白求恩同志》、宋庆龄的《我们时代的英雄》、聂荣臻的《“要拿我当一挺机关枪使用”——怀念白求恩同志》等。课外阅读这些文章，小组交流：白求恩大夫身上有哪些优秀品质？哪一点对你触动最大？ 第四题指向“语言积累与运用”，分别从句式和修辞的角度，体现了句子的表现力。先体会后仿写更能加深理解和运用，促进有效的积累。这一题可以放在勾画自己喜欢的句子，并做标注这一环节进行。如果学生谈到这两句，就仔细品味一番；如果学生未提到，则教师出示句子，引导学生品味。 第五题由课内延伸到课外，增加阅读量，扩展阅读面，同时指向“文化传承与理解”。本文中毛泽东对白求恩精神进行了高度概括，其实白求恩身上还有很多优秀品质，让人感动，值得人学习。此题就是让学生从自身出发，进一步深刻感受白求恩大夫的人格魅力，从而进一步理解人生的意义和价值。 课文解读 纪念白求恩 白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。（这是记叙，总写，高度概括白求恩的事迹。介绍了白求恩的国籍、政治面貌、年龄、来华目的以及在中国的简要经历。突出白求恩年龄大路途远，更显得他的做法难能可贵。为后面的议论提供依据。）一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。（本段关键句。高度概括白求恩身上的精神并号召全党学习。国际主义精神：世界各国无产阶级团结起来同敌人斗争的思想意识。共产主义精神：体现共产主义理想、风格和情操的思想意识，如白求恩毫不利己专门利人的精神。雷锋全心全意为人民服务的精神，以及先人后己大公无私的精神。国际主义是包含在共产主义精神之中的，这里与共产主义精神并列提出，只是为了突出强调，所以本段的重点是阐述白求恩的国际主义精神