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幼儿园小班语言教学工作总结 幼儿园小班语言教学工作总结 为了使幼儿的语言开展得更好，我在本学期中通过学讲话，学 儿歌，讲故事等各种形式开展幼儿的语言能力，并培养幼儿的发音 清楚，正确，学习说普通话。进一步丰富幼儿词汇，开展幼儿思维 和口头语言的表达能力。本学期来，我根据《幼儿教育纲要》的教 学目标，随幼儿的年龄特点。作出结论如下几点： 一、要求幼儿继续学说普通话，在园活动中和老师或跟小朋友 交谈，都强调幼儿用普通话进展交谈，加强注意幼儿交谈时发音和 语调的正确，发现语音错误，立刻改正读音。 二、继续丰富词汇，让他们掌握运用更多的名词动词形容词， 数量词、代词，学会使用常用副词如现在，还，非常等）和连接词 （和，跟，同等）能理解词义。要求他们在日常生活中的灵活运 用。 三、让幼儿能集中注意力，耐心地倾听别人讲话。不打断别人 的话。乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话能说学普通话， 较连贯地表达自己的意思，在平时老师和几个小朋友谈话时，应该 用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴，这样提高幼儿语言交往 能力。 四、要求幼儿养成先仔细观察图片，后表达讲述的习惯，我逐 步引导幼儿理解图片和情景中展示的事件顺序。要求个别幼儿能主 动地在集体面前讲述，声音响亮句式完整。其他幼儿能积极倾听别 人的讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述方法。 五、我在上课时，采用游戏法的形式幼儿之间开展朗诵诗歌比 赛和稞三、四个故事，并根据幼儿的表情，发音语调，动作表演让 他们学会主人别人的讲述。 本学期来，我以活动游戏的形式来帮助幼儿学习语言，在生动 活泼的操作实践中动脑、动嘴、动手开展幼儿的语言表达的能力。 在此，由于我的教学方法是有限的，平时，我有时说话的语气不够 生动，还有存在其它缺乏问题，有待于我以后慢慢累积经历，把我 的教学方法有所改进提高。 在这一学期里，我们语言教研组在园领导的关爱支持下，在成 员们的一致努力下，各方面取得了一定的进步，开展了一些实在 的、有效的教研活动，现总结如下： 在教研方案的制定过程中，我们经过反复推敲讨论，结合我们 的教研情况，及幼儿语言方面的薄弱环节，制定了目标明确的教研 方案。本学期我们的重点是围绕“教师有效性提问”展开研讨。经 过一系列的理论学习，我们有了以下收获： 教学中，语言活动中如何提高提问的有效性，必须做到以下几 点： 1、设计的问题的开放性 开放性提问是指教师提出的问题，不能要求孩子只用简单的 “是”或“不是”来答复，而要激发孩子在自主的思维活动中盟发 创新思维。 2、设计的问题要有针对性 通常情况下，我们教师的提问是面对所有孩子的，但每个孩子 的能力不同，理解水平不同，个性不同，所以有些问题对于某些孩 子来说可能过于简单，而对另一些孩子来说可能过于复杂。老师在 设计提问时，要心中有数，知道什么样的提问请什么能力水平的幼 儿答复，从而为每一个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进 一步开展的时机和条件。 3、设计的问题要有层次性 在活动中，问题要有层次性，要从孩子已有的生活经历入手。 尤其是小班孩子，他们的逻辑思维能力比较差，思考的问题很简 单、直观。教师在设计提问时要有逻辑性，涉及的问题要有层次 性，由浅入深，层层铺垫，通过一步一步阶梯式的提问，引导幼儿 近一步地思考和理解。而且，提问要在幼儿充分观察画面的前提下 展开。 4、设计的问题不要太长太多 在教学过程中，老师的问题不能过长过多，这样孩子既记不 住，更不知道该答复什么问题。 由于幼儿园语言教育活动内容更具有很大的灵活性、选择性、 针对性，光靠理论上的学习，很难使教师们统一的理解和领会。因 此，在一日活动除了给予教师一定的时间和空间外，重点还是进展 实践操作，在操作中发现问题。因此，我组开展了“一课多研”活 动。开学初，我园中班青年教师宋燕茜老师执教《中班儿歌：画房 子》。 此次活动根据中班幼儿年龄特点。每次活动后老师能够与其他 年龄班的听课老师进展研讨，听取意见和建议。设计各种有效性提 问，发散幼儿的思维，提高幼儿的表达能力。 感谢语言教研组所有的老师付出的艰辛和努力。 在今后的工作中，我们将继续学习理论知识，不断积累实践经 历，促进教师专业化水平的开展提高。 回忆这学期工作中的点点滴滴，收获也不少。为了能更好的总 结本