中学语文：教学内容的精心提炼与结构化.docxVIP

中学语文：教学内容的精心提炼与结构化 【摘 要】学生课堂学习的效益，很大程度上取决于教师对教学内容的把握。其途径有二：一要精心挑选提炼，二要进行结构化。因之，教学内容有中心，有重点，有提升；核心教学内容内部有层次感；核心教学内容与辅助教学内容之间有逻辑联系。 【关键词】教学内容 提炼 编排 结构化 学科大观念 教学内容，从学生角度说，是“学什么”；从教师角度说，是“教什么”。学生在课堂上的学习，不同于自学，而是在教师指导下的学习；“学什么”和“教什么”是统一的—— 学生“学什么”，常常是由教师决定的。因此学生课堂学习的效益，一定程度上取决于教师对教学内容的把握。 语文教师一定要苦心经营教学内容：一要精心挑选提炼，不能“捡到篮子里就是菜”；二要进行结构化，使各项教学内容形成一定的严密组织，不能不分轻重、不讲主次、不辨先后。若缺少经营之苦心，教学内容就会出现以下问题：要么拉拉杂杂，不知所云；要么没有中心，没有重点，各项内容各自为战；要么前后内容之间经不起推敲，“前一段水渠里的水不能顺利流到下一段水渠”，这表面上是思路不清，骨子里却是对教学内容的理解不够透彻，未能从课程高度、从学生心理与认知规律的角度去把握所导致的。 问诊案例 《回忆我的母亲》教学实录 王瑞芹 一、导入新课 1944年4月10日,延安各界代表1 000多人齐聚杨家岭大礼堂，以空前隆重的仪式，举行了一次特殊的追悼大会。逝者既不是中国共产党的领袖，也不是著名的爱国民主人士和抗日英雄，而是一位平凡而普通的母亲。毛泽东同志赠送挽联（PPT）：“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人。”这是一位怎样的母亲，能够在去世之后受到如此的礼遇，并被称为“贤母”和“完人”？让我们跟随朱德，认识和了解这位平凡而伟大的母亲——钟太夫人。 二、识母亲平凡伟大 1.通过典型事例，初感母亲品格 师：齐读文章第1段，找出体现母亲核心品质的词语。 生（齐）：勤劳一生。 师：同学们跳读2—13段，看看体现母亲勤劳的事例有哪些，并用精练语言概括生活背景、典型事例、品质这三项内容。 （师生概括母亲主要事例，如艰难养子、智慧持家、整日忙碌、周济穷人、老年时劳作不辍等，理解母亲坚韧不屈、勤劳节俭、宽厚仁慈、性格和蔼等品质。） 2.感受不同身份背景的母亲的品质 师：这样勤劳的母亲就足以让党中央对她举行如此盛大的追悼会吗？挽联中的“贤母”和“完人”有什么不同？ 生：“贤母”指的是贤惠的母亲，是从母亲的身份、小家庭的角度来写的；“完人”是从人的角度、时代大背景角度来写的。 生：在小家庭背景下，母亲的身份是母亲、妻子、女儿；在时代社会大背景下，母亲的身份是千百万劳动者中的一员。母亲做饭、喂猪、养蚕、挑水、周济穷人这些小事，体现出母亲作为“中国千百万劳动人民中的一员”的本质特征。 生：母亲生活在贫苦的家庭中，也生活在中国社会由近代走向现代的时代背景下，作者突破家庭范围，表现母亲平凡中的伟大，这样的母亲创造了中国的历史，所以是“完人”。 师：通过对典型事例的概括梳理，我们可以清晰地认识钟太夫人：作为普通农妇，她勤劳一生，不辍劳作，平凡里蕴藏伟大；作为“中国千百万劳动人民中的一员”，她以身作则、深明大义，用平凡创造伟大。 正因为如此，朱德母亲去世后，毛泽东亲笔题写了上述挽联。 三、品语言平白如话 师：朱德对母亲深深的爱，却是通过真切、朴实的评价语言表现出来的。 1.议论语句表深情 师：速读文章，找出对母亲直接评价的议论性词句，并说说作用。 生：文章开头“她勤劳一生”，既点明这是母亲最大的特点，也是整篇文章的主线，引领全文。 生：“母亲是个好劳动”直接引起第4段的叙述，“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动”是总结性语句，呼应开头。 生：“母亲在家庭里任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架”，是对母亲任劳任怨、宽厚仁慈的评价。 生：“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”，这句话将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融会在一起，起到画龙点睛的作用，深化了主题。 师：通过这些议论句中直接的评价性词句，我们能快速、直观地了解母亲的形象。 2.简单词语着情长 师：本文“母亲”一词出现44次，这一书面语称呼反复出现有什么作用？ 生：“母亲”为书面语，这样称呼更正式，更能表达朱德对母亲的爱与崇敬之情；出现次数多，表现了朱德对母亲离世的哀痛之深、思念之切。 师：除了“母亲”一词，“也”“还”这样的副词也反复出现：“还”出现12次，“也”出现7次之多。快速浏览第4—10段，圈出文中与母亲和“我”有关的“还”“也”字，揣摩其中蕴含的感情。 （小组合作，选取代表发言。引导学生理解作者通过朴实的语言表达对母亲自豪、不舍、敬佩和感激之情。