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2022版语文课程标准解读及学习心得：整体思路解读 【摘 要】《义务教育语文课程标准（2022年版）》继往开来，在四个方面有所突破和发展：坚持立德树人，充分发挥语文课程的育人功能；以语文核心素养为纲，完善课程目标体系；构建语文学习任务群，重组课程内容；明确学业质量标准，引领考试评价改革。语文新标准必将引领语文课程教学改革的深化，提高语文教育的质量和品质。 【关键词】课程改革 义务教育语文课程 2022年新标准 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《语文新标准》）根据新时代的新要求，继承我国语文教育的优良传统，坚持2000年以来基础教育课程改革的正确方向，总结梳理语文课程改革的成功经验，研究化解语文课程教学中的实际问题，对2011年版《义务教育语文课程标准》进行修订，在四个方面有所突破和发展，成为我国新时代继往开来的义务教育语文课程文件，必将引领我国义务教育语文课程教学改革的深化，提高语文教育的质量和品质。 一、坚持立德树人，充分发挥语文课程的育人功能 《语文新标准》坚持《义务教育语文课程标准（2011年版）》和《普通高中语文课程标准（2017年版）》的改革思路，清晰阐明了语言文字、语言文字运用、语文课程的性质，阐明了三者之间的联系与区别；突显了语言文字的工具价值和人文价值，突显了语言文字运用对于每一个人的生存与发展、对于人类社会运行与进步的意义和价值；强调语文课程的性质和特点，“是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程”，“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。这些都深刻地揭示了语文课程在人的学习、成长、生存、发展过程中，在立德树人的系统工程中，有着极为重要的价值和无可替代的地位。 《语文新标准》根据新时代的要求，充分发挥语文课程的育人功能。在课程理念、课程目标、课程内容等部分，都做出重要安排。突出新时代育人的重大主题，切实加强中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的教育培根铸魂，启智润心；以语文课程核心素养统领整个课程标准，践行立德树人的根本宗旨，回答语文“培养什么人，怎样培养人”的问题。 《语文新标准》强化义务教育语文课程的基础性地位，充分发挥其多重功能和奠基作用。突出为每一位学生学习文化打好基础，为学生的全面发展和终身发展打好基础，培养时代新人；突出提高整个中华民族的语文素养，增强民族凝聚力和创造力，增强文化认同，建立文化自信，实现中华民族的伟大复兴。 《语文新标准》在强调语文课程独特的育人功能的同时，也非常重视语文课程独特的育人路径。坚持语文课程的综合性和实践性，通过一个个真实情境中的学习任务，整合学习内容和学习方式，综合发挥多重教育功能；重视语文课程的潜移默化、熏陶感染作用，在学习语言文字运用的过程中促进学生的全面发展，而不是把立德树人作为附加任务。 二、以语文核心素养为纲，完善课程目标体系 《语文新标准》提出的语文课程培养的核心素养，集中体现了语文课程的育人价值和目标，体现了语文课程的特点和对人的发展的贡献，体现了新时代立德树人的要求。 语文核心素养充分体现了语文课程的性质，“是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现”，是在学生语文实践过程中逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是对原有“知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维目标的整合与提升。 义务教育阶段的语文核心素养充分体现义务教育的基础性，具有丰富的内涵。 语言运用，突出了语言文字积累、梳理和整合，对语言文字的特点及其运用规律的了解，在语言实践基础上初步形成良好语感和个体语言经验；突出了正确规范运用语言文字的意识，在具体语言情境中有效交流沟通的能力；突出了对语言文字丰富文化内涵的感受，热爱国家通用语言文字的深厚感情。 思维能力，突出了通过语言运用发展思维能力，提升思维品质，培育探索创新精神。思维能力包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维；思维品质包括思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性；培育探索创新精神需要特别关注强烈的好奇心、求知欲、崇尚真知的理性精神和勤于实践、勇于探索的品质。 审美创造，突出了审美经验、审美鉴赏、审美表现与创造、审美情趣。而这些都是在感受、理解、欣赏、评价语言文字和语言文字作品，以及语言文字运用的过程中形成的。 文化自信，突出了继承、弘扬中华文明，参与当代文化；同时也应增进对人类文明成果的了解与借鉴，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。在开阔的文化视野中，形成对中华文化的认同，建立文化自信。 核心素养四个方面是一个整体，一个人说一段话写一篇文章，都可能表现出他的语文核心素养的四个方面。学生的语文核心素养也应在学习语言文字运用的过程中获得整体提高，不宜把四