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四年级语文上册第六课《小草》教学设计 古恰中心校谭影 教学目的 1、认识小草的特点，领会作者赞美小草的思想感情。 2、有感情地朗诵课文，背诵课文中精彩的段落。 3、学习本课抓住事物特点、先用古诗概括、再详细加以描绘的 表达方法。 教学重点、难点 学习作者抓住特点来描绘的方法，领会作者对小草的赞美。 教学准备 儿歌《小草》视频和教学课件 教学流程 一、歌曲导入，揭露课题 1、同学们，上课以前老师先请你们来欣赏一首好听的歌曲，高 兴吗？ 2、播放歌曲《小草》视频。 没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草，从不寂寞， 从不烦忧 3、好听吗？知道这首歌的名字吗？生齐声说《小草》 4、这节课我们就来学习第6课《小草》（课件）板书课题 生齐读课题 小草是我们大自然中常有的植物，它绝不起眼、不见经传地生长着，人们却特别喜欢它、赞美它。到底它有多大魅力呢？让我们 一同走进大自然，走进茫茫草原去认识一下小草吧！（课件） 二、初读课文，整体感知 1、请同学们自由朗诵课文，要读准字音、读通句子，并且把自 己喜欢的词语标出来。 2、指名读。 下面谁愿意把课文读给大家听，来展示一下你的朗诵，其他 同学仔细倾听，看有没有读错的地方，并思考课文的主要内容是什么？读后提问 3、指名认读文中词语，检查预习情况。（课件） 4、指名归纳课文主要内容。 （主要写了小草的特点，赞美了小草有顽强的生命力和崇高的品格。） 5、那么课文围绕小草的特点和品格，作者是从哪几个方面赞美小草的呢？（课件） 请同学们默读课文、思考，然后小组沟通，汇报总结。 6、请同学们再次迅速浏览文中这几个自然段，你发现这几个自然段在构造上有什么特点？指名说。（每段开头都引用了诗句）对， 都是先用诗句概括，再详细加以描绘小草特点的，这种表达方法，能增强文章的说服力，此后我们也能够运用到作文中。 三、理解重点段，感悟品味 1、下面请同学们默读第2自然段并思考：（课件） 这一段抓住了小草的什么特点来写的？哪些词句突出了这一 点？（课件）开头诗句是什么意思？（课件）生默读后，指名讲话。 2、理解词语“绚烂、纤细、炽热、繁衍”。 3、接下来请同学们默读3、4、5自然段，小组合作学习。出示 学习活动要求（课件） 读后议论沟通，画一画，说一说。分组汇报，适合指导朗诵。 4、汇报第三自然段： 1）、指名说（小草各处都能生长，有着极强的适应性。) 2）、这一点表现在哪里？指名读句子。（课件） 3）、领会省略号的作用。（表示内容的省略） 4）、“在湖畔、在路边、在密林深处、在高峰之巅”这是一个什么句子？（排比句）这个排比句写出了什么？（赞美了小草顽强的生命力。小草的乐观精神和极强的适应能力正式我们应当学习 的。） 5）、同学们再想一想，小草还会在哪里？指名说。 6）、理解“天涯哪处无芳草”的意思。（课件） 5、汇报第四自然段： 1）、指名说（这一段赞美了小草象征着春天、象征着希望。） 2）、指名有感情地朗诵这一段。（小草的这种精神不正是各行各业不见经传地工作着的人们最好的描绘吗？所以这一段也正是作 者对拥有这种品格的人的赞美。 3）、理解“茅檐低小，溪上青青草”的意思。（课件） 6、汇报第五自然段： 1）、指名说（赞美了小草扎根大地，给大地增色。） 2）、读读你喜欢的句子。 （3）、补充句子。你看，（）宛如（）。 说一说这个句子用了什么修辞方法？（比喻）这样写的好 处？（把连成一片的小草比喻成碧绿的毯子，形象地写出了小草的绿，小草长得旺盛和可爱。） （4）、出示排比句，指名理解并有感情地朗诵。 （5）、理解“谁言寸草心，报得三春晖”的意思。这句诗出自孟郊的《游子吟》。意思是谁说小小草儿的心意，能够报恩得了春天的阳光？（作者把小草写活了，此时它不再是一株小草，而是一个活生生有血有肉的孝子，以自己点滴之爱，回报哺育自己成长的大地母亲。）这几个自然段详尽阐述了人们赞美小草的原因，在朗诵时，要读出小草乐观向上的精神和对大地母亲无限深沉得爱。 7、学习开头和结尾段。（课件） 1）、指名朗诵第一自然段。说一说你读懂了什么。（文章开头运用对照的写法，把小草与鲜花、苍松进行对照，突出小草的平庸和朴素，总写人们却老是爱它，赞美它。 （2）、出示最后一段，学生齐读。（课件）说一说你的理解。 结尾总结全文，点明小草顽强的生命力和崇高的品格永远给人“有益”的启迪。那么，你能说一说，小草给了我们哪些有益的启迪？ 指名讲话。（不畏困难，顽强不屈，不择环境，乐观向上，知恩图报，奉献大地等。） 四、回首课文，总结收获。（课件） 1、指名说。 2、你想对小草说点什么？指名讲话。 3、教师总结：小草，绝不起眼，普通而平庸，但却有着顽强的生命 力和崇高的品格。我们何尝不是一棵小草，愿我能做到像它同样：默 默无闻而无私奉献 板书设计： 6.小草 总写