人人皆可精彩 自立成就人生——双流区实验小学（东区）自立课程建设与实践.pdfVIP

人人皆可精彩 自立成就人生 —双流区实验小学 （东区）自立课程建设与实践 —— 摘 要 ：双流 区实验 小学（东区）创 建 自立课程体 系，结合 国家教 育改革 的要 求 以及校 情 、师情 、 生情 ，展 开 国家课 程校 本化 实践 ，构建运行 七 立 “1+1”特 色校 本课 程 ，构建课 程评 价体 系，推 动 自 立教 育发展 。 关键词 ： 自立课程 ；特 色校 本课程 ；课程评价 成都双流区实验小学 （东 区 ） 下称 实小东 区 秉 师数量 少 。四是基 于生情 。学校地处城 乡接合部 ，生 ( ) 承 “唤 醒 生命 潜 能 ，自立成 就 未 来 ”办 学理 念 ，围绕 源参差不齐 ，学生 习惯 于接受式学 习 ，语 言表达 、实 自主独 立 、终 身发 展 的 自立学 子 育人 目标 ，在 国家 践 探 究 能 力 弱 ，学 生家 庭 学 习支撑 力 弱 、后续 学 习 基础教 育课程 改 革纵深 推进大 背景 下 ，保 障 国家基 保障不足 ，需要学校强 力 引领和 支撑 。 础课程 的奠基 作 用 ， 建 构 完善 的 自立课程体 系 ，努 （一 ）改造学科课程 结构 ，落实 国家课程 校本化 力打 造适合每个学生发展 的新 优质学校 。 实施 国家课程校本化 实施 ，是学校在 国家课程标 准 一 、践 行 国家课 程 校 本 化 ，立 自立 课 程 框架下对 国家课程 创 造性 实施 ，以构建 符合学 生发 之基 展需要 的国家课程形态 。 学科课程结构改造是基 于 学 科课 程 标 准 ，以学 科课 程 标 准操 作 化 、层 级 化 分 我校 国家 课 程 校 本 化 实施 着 力体 现 “四个基 解 支撑 ，以 国家课 程 教材 为基 本依 托 ，形 成 具 有学 于 ” ：一是基 于形 势发展 。 国家课程标准在三维 目标 科特 色 的学科课程结构 。 学科课程结构改造是对教 基础 上明确提 出学科核 心 素养 ， 强调个人修 养 、社 学 内容 的改造 ，体现 为学科 内整合 、学科 间融合 ，是 会 关 爱 、家 国情 怀 ，注 重 自主发 展 、合 作 参 与 、创新 具有学校特 色 的学科课程校本化 。 实践 。二是基 于校情 。学校教学场地有限 ，学生活动 基 于 此 ，我校建 构 了 国家 课 程 “1+1”模 式 ，“1” 空 间不足 ，功 能室 欠缺 ，国家课 程 校 本 化 实施 应 立 即基础学科课程 ，“+1”指学科课程校本化 实施 的拓 足课堂并 向校外拓展 。 三是基 于师情 。 教师年龄结 展融合课程 。 构不均衡 ，教师稳定性 差 ，流动性 大 ；老教师 习惯 于