冀教版四年级数学上册《认识更大的数亿以上的数亿以上数的改写;感受一亿》优课导学案2.docVIP

6.3亿以内数的读法和写法 教学内容 教材第64、65页亿以内的数的读法和写法 教学提示 本课时教材共安排了两个活动。首先教材通过“我国南极长城站到北京的距离”“、地球与月球的平均距离”这些详细的数据让学生利用已有的知识读一读，一方面认识学生是否会读这些数，另一方面关注学生对事情及数据的感觉。要求把这些数写在数位表中，认识万位、十万位、百万位、千万位，并理解各个数位 上数字表示的意义，学会写亿以内的数；接着教材提供了含有分级的数位表，要求读出这些数，读数时要引导学生先分级，一级一级地读。本课时的教学，教师 要通过对现实生活素材的挖掘，把抽象的数字详细化，让学生用数学的目光认识周围的事物，感觉数的大小，帮助学生理解数的真实含义，进而成立数感。 教学目的 知识与能力 1、认识万级，知道万级包含万位、十万位、百万位、千万位，理解万级各个数 位上的数所表示的意义。 2、知道各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。 过程与方法 1、通过经历数的过程，感知大数。利用知识的迁移，感悟大数的意义，掌握读 写法。 情感、态度与价值观 1、在现实情景中体会数学与生活的亲密联系，感觉到数学就在身边，重视讲堂学生的积极评论，使学生能不断获得成功的体验，发展数学学习的兴趣和自信心。 重点、难点 重点认识万级的数位以及各数位上的数表示的意义，会读、写含有两级的数。 难点每级末尾、中间带0的数的读法。 教学准备 教师准备：课件、计数器。 学生准备：计数器、空白数位次序表。 教学过程 （一）导入新课 师：说一说，以前学过哪些数和哪些数位？ 师：我们生活中还有比一万更大的数吗？你还知道哪些更大的数？ 生举手讲话。 师：以前，我们曾经学习过万以内的数，其实在生活中我们经常用到比万大的数， 这就需要我们学习更大的数。板书课题：亿以内的数的读法和写法 （二）探究新知 1、亿以内的数的写法。 师：（出示课件）先读一读，再试着把横线上的数写下来。 我国南极长城站到北京的距离大概是一万七千五百零一千米。 地球与月球的平均距离约为三十八万四千四百零二千米。 （生尝试读，教师指导） 师：下面，老师介绍一种读数的方法，读数时，能够借助数位次序表来读。 （课件出示）数位次序表。 （生借助数位次序表，试读） 师：你能从右往左读出每一个数位吗？（学生试读，教师介绍个级和万级，说明 数位表是按“每四位一级”编制的。 说明：个位上的“1”表示1个，万位上的“1”表示1万、万级上的数表示有多 少万，个级上的数表示有多少个1。 师：你能把上面的信息中的数写下来吗？（教师遮挡数位次序表中的数，生尝试 写，教师指导） 师：写亿以内的数时，怎样写？注意些什么？ 师生总结：先写万级上的数，按照个级上的写法写，再写个级上的数。 2、亿以内的数的读法。 师：再认真察看例1填在数位表中的数，说一说写含有两级的数注意什么？ （写数从最高位开始写，哪个数位上没有就用“0”来占位） 师：出示例2数位表，让学生自己试着读出每一个数。 （学生比较数位表尝试读数,教师指导） 3504008读作：三百五十万四千零八作：一千零三万零九百 6200000读作：六百二十万 师：说一说各自的读数方法，沟通经验。 （在学生沟通的基础上，教师引导学生掌握读数的方法） 师：谁试着读出3504008这个数，并说说读数的步骤呢？ （师生总结得出） 1）将数分级，从个位起，每四位一级，分个级、万级。 2）万级以上的数表示几个万，个级上的数表示几个一。万级：“350”读作：三百五十万个级：“4008”读作：四千零八 3）先读万级上的数，再读个级上的数。 师：含有两级的数怎样读？同桌说说。（师生总结）生1：先读万级上的数，再读个级上的数。 生2:万级上有多少个万就读多少万。 生3：万级上的数要按个级上的读法读，读完再加一个万字。 师生共同概括：含有两级的数，先读万级，再读个级，万级上的数按照个级 上的数的读法读，读完再加一个“万”字。 （三）稳固新知 1、教材第65页“练一练”第1、2题。 2、教材第65页“练一练”第3题。