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新样态学校理念下 “云美”课堂建设的实践探索 [摘要] 一直以来，我校 实行 以 “目标定位准”“ 自主探 究精”“学法指导巧”“反馈巩 固实”“师生氛 围美”为 核心要素的 “云美”课 堂模式。2018 年 ，我校加入新样 态联盟 学校后 ，我们开始思考 ：如何将新样 态学校特征融 入 “云美”课 堂，从 而赋予教 学新的活力与生长点？如何在课 堂教 学中更好地体现 “人性、温度、故事、美感”，从 而更好地实现 “温暖每一个、成就每一个、幸福每一个”的办学 目标？基于这种思考，我校把新样 态学校理念下的 “云美”课 堂建设定为 ：以核心素养为抓手，于 “小微处”做 “大文章”，以 “小习惯”培育 “大素养”。 [关键词] 新样 态；云美课 堂；课 堂习惯；学生素养 一、研究缘起 的高度来组织教学，其基本特征是“有人性、有温度、 一直以来，慈溪市白云小学针对教学定位不准、 有故事、有美感”。“新样态”不是要创造一个新状态， 学习手段单一、师生关系紧张等问题，实行以“目 而是要求回到“育人”、回归常识这个根本上来。在此 标定位准”“自主探究精”“学法指导巧”“反馈巩固 指引下，我们构建了新样态学校理念下的“云美”课 实”“师生氛围美”为核心要素的“云美”课堂模式。 堂样态，即“在关注中温暖学生、在赏识中成就学生、 为此，学校特别强调要关注学生的学习习惯、学习态 在发展中幸福学生”，真正做到“以人为本”。其特点 度、学习方法、学习能力、学习效果，并确立了相关 是：“目标定位准”是要读懂学生、读懂教材、因人施 的实施方法和评价标准，以期让每个学生都能得到足 教；“学法指导巧”是要关注个体、因人而异。这些都 够的关注、获得学习的信心。实施初期，“云美”课堂 是“有人性”的体现。“自主探究精”是要充分创设学生 的推行收到了良好的效果，成为学校教育教学质量提 自主学习的空间，让学生在最近发展区内实现适切的 升与发展的重要推动力。然而由于缺乏成熟的理论 提升和发展。不过度干涉、不拔苗助长，体现了教育的 支撑和体系化的课堂模式构建，“云美”课堂的发展 “温度”。“反馈巩固实”是要展现每位学生的思维状态， 开始碰触到天花板。老师们逐渐变得疲于应付、无所 关注每位学生的思维过程，让学生有经验可交流、有 适从，而学生也被束缚过度，不断丧失学习兴趣，课 “故事”可分享。“师生氛围美”是要创设一种和谐、轻 堂形式化倾向日趋严重。 松、积极、主动的课堂学习氛围，让学生充分体验课堂 20 18 年，我校加入了新样态学校联盟。新样态 的“美感”。 学校展现出的“有人性”的课堂教育特征、“有温度” 随着新样态学校理念与“云美”课堂的完美契合， 的课堂关系特征、“有故事”的课堂文化特征、“有美 学校的课堂建设重新焕发了活力。在新样态学校理念 感”的课堂审美特征正是我校突破课堂教学瓶颈的 的指引下，教师可以更自信、更细腻、更扎实地把握课 一剂良药。我们欣喜地发现，“云美”课堂模式和新 堂教学。 样态学校特征有着