高中语文_《雨巷》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【课标分析】 《雨巷》是戴望舒的成名作，诗人通过典型意象营造出优美的意境，表达了内心的落寞、惆怅的情绪。 ?《雨巷》编排在必修1第一单元的第二课，属于精读课文。《课标与教学要求》中指出：“指导学生阅读和欣赏诗歌、散文，要重视作品的阅读鉴赏活动，注重诵读的指导，从内容理解到作者情感的把握，从语言的品味到表现手法的品评，都离不开对文本的诵读。”朗诵有利于深入体会作品的思想感情，能有效地培养语感，提高口语表达能力。朗诵也是一种再创造活动。通过朗诵，可以创造性地表现出原作的思想感情和语言文字的音韵美。 新课改提倡自主，合作，探究的语文学习方法，鼓励学生想象，质疑，发现和创新，结合作者的时代背景，学生在小组的交流与讨论中，就能很快突破重难点，在意向和象征意义中寻找到沟通两者的桥梁。 【学情分析】 戴望舒的诗歌因为受到法国象征主义的影响，其内容和情感都是朦胧含蓄的，这对学生来说是比较难以理解和把握的，所以在学习的时候要给学生提供相关的作者和时代背景介绍，才能够帮助学生更好地理解这首诗的情感。 《雨巷》是戴望舒的成名作，叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”。这首一首韵律感极强的现代诗歌，学生朗读起来比较轻松，但是因为情感的特殊性，在朗读的时候往往会语速过快，需要老师在课上进行指导示范。 【评测练习】 一．下列各组中加粗字注音无误的一项是（ ） A．撑（zhǎng）着 彷（páng）徨 凄（qī）清 巷（xiàng）道 B．彳亍（chì chù） 凄婉（wǎn） 颓圮（pǐ） 迷茫（méng） C．河畔（pàn） 荡漾（yàng） 青荇（xìng） 长篙（gāo） D．斑斓（lán） 沉淀（dìng） 似（sì）的 泥（nì）古 二．阅读《雨巷》的开头和结尾两节，回答问题。 （一） 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。 （二） 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷， 我希望飘过 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。 ①诗一开始用“悠长”“寂寥”的雨巷表明了居住地的________，以细雨表现了________的天气特点。 ②结尾重复了开头，它的作用是____________________________但把“逢着”改为“飘过”，又说明了_________________________________的心态特征。 拓展与创新 *③“花非花，雾非雾，夜半来，天明去。来如春梦几多时？去似朝云无觅处。”白居易的诗以语言浅近著称，意境显露，但这首《花非花》，却颇有些朦胧味儿，诗中表达了对生活中存在过而又消逝了的美好的人与物的追念、惋惜之情。学了戴望舒的《雨巷》，你也来谈谈《花非花》的朦胧之美吧。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 三. 品味意象：诗歌是依靠形象来传达思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同组成了这一情境呢？试找一下这首诗运用了哪些意象？说说这些意象的特点。 主要是三个意象物。 第一个是油纸伞。 第二个是雨巷。 第三个是丁香。 *2. 为什么作者要选用丁香这个意象呢？ 3. 丁香一样的姑娘的象征含义： 象征是文学创作中的一种重要的表现方法，是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。即所谓“托义于物”。象征能够委婉、含蓄地表达不容易或不便于直接说出的思想感情，化抽象为具体，极大的增强作品的艺术表现力和感染力。象征的手法常常着眼于全文的构思，多体现在一篇或一段之中。 *4．品味语言 ，理解诗歌及诗人情感。选出诗中形容“我”、雨巷、丁香的，表示动作、情绪、物态的词语，并说说这些词好在哪里 形容我的： 形容雨巷的： 形容丁香姑娘的 四、分析本诗的艺术特色 ①朦胧、含蓄 ：诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及