高中语文_优质课学会宽容 学习选择和使用论据教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

学会宽容 学习选择和使用论据 教学目标： 1.知识与能力目标：了解并掌握论据的类型、选择和使用论据的要求等知识，培养相应能力。 = 2 \* Arabic 2.过程与方法目标：通过对课内外典型文章的论据的选择和使用的揣摩分析，培养学生正确选择和使用论据的习惯，提高作文能力。 = 3 \* Arabic 3.情感态度与价值观目标：培养学生正确的学习态度和方法，培养宽容大度的优秀品质。 教学手段：多媒体课件 教学方法: 讲解法、讨论法、练习法 教学时数：2节 第一节，方法指导 第二节，写作实践 教学过程 = 1 \* CHINESENUM3 一.导入： 古时候，有一个秀才，临考前一天晚上，翻来覆去为写不出文章而唉声叹气。他妻子不解地问他：“看你写文章这么难，好像比我生孩子还难似的。”秀才愁眉苦脸地说：“比你生孩子难多了。你生孩子虽也难，但你肚子里总归有啊！可我现在肚子里空空如也。”秀才肚子里“空空如也”，缺少的是写文章的材料。在议论文中，材料便是论据。在构思成文时，从总体上考虑文章“如何写”是必不可少的，但如果不解决材料上“写什么”的问题，那任你把文章写法设计得再完美无缺，也只能是“无米之炊”，徒劳无功。所以，我们决不能忽视论据的力量。这节课，我们就来看一下议论文中论据如何选择和使用。（出示教学目标） = 2 \* CHINESENUM3 二．论据的定义和分类：（幻灯片展示） 论据是作者用来证明自己观点的理由和依据。 论据依据其本身的性质和特征可以分为两大类： 一类是理论论据，即指那些来源于实践并且已经被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点。它包括马列主义、毛泽东思想的基本原理，党在不同时期内的路线、方针、政策，科学的定义、法则和规律，一般的公理、常识以及名言警句、成语俗语等。 一类是事实论据，即用来证明观点的具体可靠的事实。。它包括现实生活中的典型事例、中外史实和各种统计数字或者从图片、电影、电视、戏剧中搜集整理的材料等。 三．学习课本中的 “写作借鉴”部分，完成思考题，看论据的选择和使用有何具体要求。 = 1 \* Arabic 1.快速阅读“写法借鉴”中的尹荣方的《论度量》，思考回答问题。（幻灯片展示） = 1 \* GB2 ⑴文章分三层论述了与“度量”有关的下列观点： 一二段写度量的好处；第三段写了有德识者度量才大；第四五段写了靠不断修行、学习才能获得度量。 = 2 \* GB2 ⑵这些问题可以看作一个个小论点，那这些观点是用哪些论据来证明的？其中，哪些是理论论据，哪些是事实论据？（通过课本实例，加强直观印象。） 　 明确：一段引用史搢臣“容得几个小人，耐得几桩逆事，过后颇觉心胸开豁，眉目清扬”的言论。（理论论据） 　　　　二段列举宋朝韩琦宽容对待范仲淹的拂袖而去，从而化解矛盾的事例。（事实论据） 　　　　三段列举彭思永应举时，宁可受损也不愿当众说出那个偷藏自己金钏的人的事例。（事实论据） 　　　　四段引用程颐“学进则识进，识进则量进”的言论。（理论论据）又列举夏元吉幼年时面对别人的冒犯易发怒，而长大后忍耐克制、不与计较的事例。（事实论据） 四．合作探究：我们在平时选择论据时有哪些容易出现的失误？应该如何选择才更好呢？（学生分组讨论，每组选出一个代表回答。最后教师用幻灯片出示借鉴答案。） = 1 \* Arabic 1.学生分组讨论下列几组材料，看所选的论据是否合适，为什么。 = 1 \* GB2 ⑴我们常说“要勤奋，勤能补拙”，有同学以此为题写了一篇作文，选了下列论据。大家讨论，看选得合适与否。 = 1 \* GB3 ①姚明作为世界体坛冉冉升起的巨星，已成为世界年轻人的偶像。与其他ＮＢＡ球员相比，姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面没法和黑人比。但姚明相信勤能补拙。每次训练前，他都要自己先练上两个小时的体能。负责给他们洗衣服的师傅说，姚明训练可真刻苦，大冬天，也出那么多汗，鞋子里都倒得出水来。 = 2 \* GB3 ②我国第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有闲暇到繁华的街头漫步。没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。正是刻苦，才使她为祖国赢得了荣誉。 = 3 \* GB3 ③王羲之经常在自己的衣服上写字，将衣服划破，终于成为一个有名的书法家。 = 4 \* GB3 ④梅兰芳小时候口吃，为了弥补这一缺陷，他坚持每天早上含沙练唱，最终改掉了口吃的毛病，成为一位闻名中外的艺术大师。 明确：论据 = 1 \* GB3 ① = 4 \* GB3 ④合适， = 2 \* GB3 ② = 3 \* GB3 ③不合适。因为王羲之确实“勤”，也取得了成功，但王羲之并不拙，与“补拙”毫不沾边。同理，也没有材料能表明韦钰是“拙”