《江南》教案设计.docxVIP

《江南》教案设计 教学目标 知识和技能目标： 复习巩固汉语拼音，会写本课可、东、西3个生字，正确认读江、南、采、莲、鱼等9个生字。 过程和方法目标： 理解诗句的意思，能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。 情感态度和价值观目标： 感悟到江南水乡的美景，更加热爱大自然。 教学重难点 教学重点： 复习巩固汉语拼音，会写本课可、东、西3个生字，正确认读江、南、采、莲、鱼等9个生字。认识偏旁艹、氵，读准诗歌中的前后鼻音。理解诗句的意思，能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。 教学难点： 感悟江南水乡的美，体会劳动人民采莲时的快乐。 教学方法：图文结合法 学习方法：以读感悟法 教学准备：多媒体课件 教学时间：两课时 教学过程 第一课时 课时目标：能初步理解课文的内容，指导书写生字。 （一）、导入 1、师：同学们，在上课之前，老师想给你们唱一首歌，名字叫做江南，大家听听看，你们都能听到些什么呀？（播放伴奏，教师演唱。） 2、师：这首歌结束啦。大家举起小手，和大家分享一下：听到了一些什么呀？（教师随机点人，学生表述，教师鼓励性的点评。） 3、师：大家回答的都很棒！江南就是我国的长江以南一带，那里风景优美，物产丰富，是著名的鱼米之乡。今天我们就来领略一下江南的风采。（教师板书：江南） （二）初读课文（课件出示课文） 1、教师范读、领读 2、让学生借助拼音自由朗读，提出要求：让学生读准字音，边读边用铅笔画出红的拼音的生字，遇到难读的生字多读几遍。（课件课文出示拼音标红的生字） 3、检查学生自读情况。 师：谁愿意读给大家听呢？（抽几名学生读，要求其他同学认真听，纠错检查） 4、学生齐读。 （三）学习生字 1、师：同学们，诗歌里面标红的生字，你们都认识吗？老师来考考大家哦！这节课我们要学会写的有三个生字，我们先来看看是哪三个呀？（课件出示生字图片） 1、学习“可”、“东”字（课件出示“可”字、“东”字） （1）先让学生观察“可”字和“东”在田字格中书写的位置。学习笔画竖钩。师：之前我们学习了“弯钩”的写法,你们能说说说说竖钩和“弯钩”的区别吗? （竖钩不能弯,要写得直直的。）(2)指导书写竖钩”师：小竖直直上到下,小钩尖尖钩向左,?一笔连贯写竖钩。 (3)指导“可”：“口”?写在竖中线左侧,写得小一点，最后一笔竖钩在竖中线右侧。(4)指导“东?:?第二笔撇折从竖中线起笔,到横中线转折,竖钩沿竖中线写,最后两点要左右对称。2.学习“西”。(1)学习笔画竖弯”。师：前面我们学习了竖弯钩”?的写法，你能说说竖弯钩和竖弯的区别吗?(竖弯没有钩)(2)指导书写竖弯”。小竖直直上到下,小弯圆圆弯向右,?一笔连贯写竖弯。(3)指导”西”:第一笔横较短,方框要写得宽一点、扁一点，最后一笔横封口。3.学生练写。（学生描红，临写。教师指导学生注意书写的姿势和笔 的姿势）第二课时 课时目标：理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。（一）、精读课文1.学习诗的一、二行。(1)指名朗读诗的一、二行。(2)指导学生看图，观察荷叶。荷花长得怎样。?“何”:表示感叹，惊讶;“田田”?:指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。(3)指导反复朗读，展开联想，从这两行诗中你知道了什么?从中感受荷叶茂盛鲜亮、非常可爱的样子。2.学习诗的后五行。(1)指明朗读诗的后五行。思考:在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么??(鱼儿)鱼儿在干什么??(游水嬉戏)(2)鱼儿在莲叶间是怎样游动的?哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在?指导反复朗读:“?鱼戏莲叶间....鱼戏莲叶北。”课件展示鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的情景，让学生展开联想，感受鱼儿的快乐和自在、逗人喜爱的样子。理解方位词:东、南、西、北，并让学生动手画出方位图。这里的东南西北是指荷叶的四周。 展开想象:鱼儿在莲叶间游玩，它们会想些什么说些什么?同桌互相描述鱼儿在莲叶间游玩的欢快情景。教师揭示:鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到了北面。五个“戏”字写出了鱼儿的快乐和自在，“东、?南、西、北”则写出了鱼儿在水间自由自在、逗人喜爱的样子。(3)指导有感情地朗读诗句。师:小朋友，当你看到鱼儿那样欢快，你心情怎么样呢? 怀着高兴的心情朗读鱼儿戏游的句子，注意重音和停顿。 （二）、背诵课文1.尝试背诵。(生选择自己喜欢的方法练习背诵课文。)2.抽生背诵，说说你用的什么方法背诵课文。(看图记、根据重点字词记、想象记)（三）、戴上头饰表演鱼儿在荷叶中戏游的欢乐情景4个同学戴着东、南、西、北的头饰扮演东、南、西、北，3个同学戴着小鱼的头饰扮演小鱼，6个同学戴着荷叶的头饰扮演荷叶，边背诵边表演。（四）、总结通过本课的学习，我们学会了本课的生字，理解了诗句