10的认识教学设计【全国一等奖】.docx

10的认识教学设计 课程名称 10的认识 课时 1课时 学段学科 一年级数学 教材版本 人教 作者 赵丹丹 学校 前进 一、教学目标 知识与技能：引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读数10；比较大小和组成以及10的写法。 过程与方法：通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识。 情感态度与价值观：让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。 二、教学重难点 全面掌握10的组成，体验数学在身边。 三、学情分析 小学一年级学生由于有学前基础大部分学生都认识10，但有关10的组成，十进制的认识并不了解，尤其是数学语言表达的培养也不规范。 四、教学方法 故事导入法，任务驱动法。 五、教学过程 教师讲故事引入：我们已经认识了数字王国中的0—9这些数字。他们现在按照从小到大的顺序排列好了，你们说说谁最大，生：9最大。师：因为9最大所以9当上了队长。9当上队长后很得意，有一天，9对0说：“你呀，没头没脑地，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。”0听到9这么一说，伤心地哭起来，1是0的好朋友，在旁听见了很生气，于是想了一个办法对付9，悄悄的对0说出了自己的主意，你们猜猜是什么好办法？ 预设：学生会说1和0组成10 10会打败9吗？这节课让我们来认识10.研究研究有关10的知识。 课题板书：《10的认识》。 指导学生书写10 1、课件出示主题图，你在图中发现了哪些数学信息。 2、你能用学具来表示这10只鸽子吗？ 生数学具。 3、数学是让我们的生活更加简单，那我们可以用数学中的那个数来表示鸽子呢？ 10 4、其实在生活中，我们会碰到很多与10有关的事物，都可以用数字10来表示。师让生找一找，身体上哪一部分的个数可以用数字10表示。（10个手指，10个脚趾） 5、教学数序 （1）“10”数字宝宝也想参加到数字队里去，它来到数字队看，0～9这几个数字宝宝已经按从小到大的顺序排好队了，（出示尺子图）10来了，它应该排在哪儿呢？ 生：9的后面 6、比大小 数字王国里来了10，9很不服气，就把10单独找来比大小。 师板书9○10，10○9、 借助图形的多少。 10和9的大小关系可以分别用什么符号表示。 7、教学10的组成。 出示主题图：老师要带同学们去清理公园垃圾，要分成两个小组，有几组分发。 8、学生用学具自主探究，记录分发 10 10 10 10 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 9 l 8 2 7 3 6 4 10 ／ ＼ 5 5 为了巩固10的组成师适当穿插了“儿歌手指操”具体内容是“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手”。 （三）巩固练习，拓展新知 第1题：火箭发射前倒数时数数的情景。 将桌面学具倒着数回到学具盒里，收好学具盒。 第2题：“找朋友”，学生将桌面上的卡片组在一起找朋友。 第3题：图一图游戏。将得数是10的加法算式图上颜色。 你发现了什么？是只小猫。