9的乘法口诀教学设计全国一等奖.docx

《9的乘法口诀》教学设计 课程名称 9的乘法口诀 课时 1课时 学段学科 第三册数学 教材版本 人教版 作者 刘琨 学校 哈尔滨市闽江小学 一、教学目标 知识与技能： 1、进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。 2、熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。 过程与方法：通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。 情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生思维的敏捷性，体验成功的喜悦。 二、教学重难点 教学重点：熟记9的乘法口诀，应用9的乘法口诀进行计算。 教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。 三、学情分析 根据教材的特点，学生已经学会了编2-8的乘法口诀，针对引导学生编口诀已不存在太大的问题，因此我在设计教学内容时把教学的起点抬高了些，力求把学习的主动权教给学生，让学生充分动起来，使他们的探究能力得到更好的锻炼。二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。结合学生的年龄特点，为学生创设他们感兴趣的情景让他们在兴趣浓厚的状态下主动学习，把学习当做一件快乐的事，学生就有了较强的自信心和强烈的表现欲望。 四、教学方法 教学时根据知识间的迁移类推采用观察法、与启发式相结合的教学方法，并借助于多媒体课件让学生动脑思维，动手操作，学生手脑协作，更有利于学生思考问题，掌握本节课学习内容。 五、教学过程 课前导入。 1、课前准备。 背诵1到6的乘法口诀。 2、准备铺垫。 师生谈话：你们看过动画片《西游记》吗？下面我们就来欣赏一下这部动画片中的主题曲吧，看谁听得最仔细，能找出歌中的数字。（播放动画片《西游记》的主题曲——《一个师傅三个徒弟》） 提问：你们发现歌词中有那些数呢？ 生1：孙悟空有七十二般变化。 生2：还有“八十一难”。 师：对呀！孙悟空运用自己七十二般变化，唐僧师徒四人经历了八十一难终于取得了真经。今天我们也要去取“真经”——《9的乘法口诀》，学习的过程中也会遇到这两个数字哦。（板书课题：9的乘法口诀） 二、民主导学 1、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。 师：从图中你能获得哪些数学信息？你能提出什么数学问题并列式计算吗？ 有9条龙舟参加比赛，每条龙舟上有9人 （1）、2条船上有几人？3条船上有几人？ （2）、一共有多少人？ 2、（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。 （2）板书反馈结果 3、观察用那种方法简便 （1） 用乘法简便。 （2） 小组合作编乘法口诀。 （3） 反馈交流、并展示。 4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。 齐读口诀，师生对口令 5、找9的乘法口诀的规律 ①师：指算式：这组题有什么特点？ 生：都有一个乘数是9，另一个乘数一道比一道多1，积一道比一道多9。 师：为什么这组题中一个乘数一道比一道多1，而积一道比一道多9？ ②师：还有什么规律？课件出示图 先找出9的乘法口诀的得数，再找规律。 1个9是9，比10少1； 2个9是18，比20少2； 9个9是81，比90少9.（比几十少几） ③师：仔细观察9的乘法口诀的积，除9以外，都是两位数。这些两位数，把个位十位上的数字加起来的和有什么特点？ 生：个位和十位上的数字加起来都是9. ④师：9的乘法口诀的积，除一九得九外，其他的积互相之间有什么关系？ 比如二九十八和九九八十一，18、81，个位和十位上的数字交换了位置。你们还能找出几组这样的口诀吗？ 6、记口诀：可以用手指帮助记忆 ①读一读，自己记一记 ②背一背，觉得难记的，重点记一记 ③对口令：师生、生生 ④把口诀补充完整 四九（ ） 七（ ）六十三 五九（ ） 八（ ）七十二 （ ）九二十七 （ ）九七十二 （ ）九六十三 （ ）三十六 三、练习应用。 1、摘桃子。大家真了不起，这么快就能把9的乘法口诀记住了，也像孙悟空一样取到了真经，现在我们就一起去孙悟空的花果山去做客：摘桃子。（开课件）我们来个摘桃子比赛，比赛规则是：把你想摘的桃子中的题目写在练习本上，一分钟的时间看谁摘得多。（指名说答案） 2、从花果山出来，我们去逛超市， “9元超市”（媒体出示），这是什么超市？（9元超市）是什么意思呢？（每件商品的价钱都是9元）你想买什么？买几件？一共要付多少钱？（先同桌说说，再指名汇报——我买几件什么，一共多少元。） 四、总结：今天我们学习了什么内容？你有什么收获？（集体背一次口诀） 五、课外拓展。 师：有关9的乘法口诀知识还有很多，据说在很久以前有人见过这样一种鸟。 1、出示九头鸟，学生欣赏。 一只鸟有几个头？3只这样的鸟有几个头？5只呢？7