8的乘法口诀 教学设计.docx

《8的乘法口诀》教学设计 黄陂区六指街甘棠小学赵桂华 教学内容：8的乘法口诀 教材分析： 8的乘法口诀是二年级上册（人教版）第六单元表内乘法的内容，乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一，对学生今后进一步学习乘法、除法计算具有重要的作用。教材出示的鼓号队队员，要求计算一排几人，二排几人，……要求8排几人。由于学生已经学了2～7的乘法口诀，并会用口诀进行2~7的乘法计算，所以教材没有呈现完整的乘法算式和完整的口诀，意在让学生主动归纳出8的乘法口诀，体现了学生学习独立性要求的编写意图。 教法： 确立学生的主体地位，把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人。并让学生通过小组合作、探索交流尝试编写乘法口诀。因此本节课主要采用情境教学法、尝试教学法、游戏教学法进行教学。 学法： 本课的重点是让学生自己运用迁移的方法学习8的乘法口诀，通过自主探究和小组合作经历探究的过程，让学生进一步体会一个数学问题是怎样提出来的，又是怎样解决的。在记忆口诀的过程中，可以通过同桌比赛，小组竞赛的方式，让学生在有趣的游戏中进一步巩固乘法口诀。 教学目标： （1）、经历独立探究，编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。 （2）、理解每句乘法口诀的意义，初步熟记8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。 （3）、培养学生合作学习的意识，激发学生的学习兴趣，让学生体验生活中处处有数学，从而感受学习数学的价值，树立学好数学的信心。 教学重点：让学生理解8的乘法口诀的形成过程。 教学难点：掌握口诀的特征，并熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。 课前准备：课件 教学过程： 一、激发兴趣，复习铺垫。 闯关（电子白板出示） 1、第一关：猜一猜 八只脚，抬面鼓， 两把剪刀鼓前舞， 生来横行又霸道， 嘴里常把泡沫吐。 （设计意图：猜谜游戏，激发学生的好奇心，一下子就能牵住学生的心，为学习新课做好准备，同时也为后面练习中的编儿歌做好铺垫。） 第二关：口算下面各题，并说出用哪一句口诀算的。 3×6=??? 7×5=??? ? 4+4+4+4= 2×7=?????? ? 4×5= 7+7+7+7+7+7= 指名回答，并说出用了哪一句口诀，重点说说两道加法算式是如何算的？ （设计意图：在此题中加入两道加法算式，再次让学生感受到用乘法口诀计算的便捷之处。） 二、探究新知。 1、出示主题图，学生观察。（白板显示） ①、学校的鼓乐队有哪些乐器？ ②、每一行有多少人？ ③、第一行和第二行一共有多少人？ ④、你还能提出什么问题？ ⑤、学生同桌讨论，再汇报。 (设计意图：激发学生学习兴趣，让学生能直观地感受到画面所呈现的信息。) 2、出示小狗跳数轴图 ①、由小狗跳数轴引出一个8至8个8的连加。 师：老师知道小朋友们最喜欢小狗了，下面我们来看看小狗在干什么？（白板出示） 师： “这只小狗，它可爱运动了，是我们数学王国的运动健将哩，你看，它又在那里跳了。”（出示数轴） 师：请小朋友一起来观察一下，小狗是怎么跳的？小狗第一次从0跳到了几？（用白板拖放功能模拟小狗跳跃） 师：接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，那么小狗第二次会跳到几呢？ 师：谁能来说说为什么？ 生：因为小狗这一次跳的与第一次、第二次的长度都相同。 师：那么小狗第四次、第五次……第八次分别能跳到哪里呢？说说为什么。 学生反馈。 师：求几个8相加用什么方法更简便？（乘法） ②、反馈引导学生列出乘法算式。 （设计意图：模拟小狗跳跃，不仅能有效地激发学生的学习兴趣，而且能让学生直观地感受数与形的结合，同时也为编制8的乘法口诀做好铺垫。） 3、学生同桌讨论，编出乘法口诀 ①、学生同桌讨论，编出8的乘法口诀 ②、引导学生根据8的乘法口诀写出另一个乘法算式。 ③、这些算式有什么相同点？（都有数字8） 这就是我们今天要学习的内容：8的乘法口诀（板书课题） 4、全班齐读口诀，试着背一背。 5、当你忘记下一句口诀时，怎么办？ 师：小狗在跳数轴时，跳到第6下时不知该跳到数字几，急得直挠头，怎么办呢？谁能帮帮它？ （将小狗拖拉到第6格，将方框中的48遮住，学生能直观地看到48前面的数40和后面的数56，对学困生记忆口诀大有帮助。） 学生探讨，汇报。 （用前一句口诀的得数加上8，或用下一句口诀的得数减去8。） 6、回到鼓乐队画面，（利用白板的回放功能）让学生解决刚才的问题。 （设计意图：让学生感受数学来源于生活，应用于生活，从而体会学习数学的价值。） 三、巩固练习。 1、75页做一做1、2。 （设计意图：用白板的拉幕功能逐题呈现，学生的注意力会更集中。） 2、76页的第4题。 （设计意图：利用截屏功能，将此题分成8个小图片，可随意拖动，