教科版磁铁两极教案2.docVIP

教科版磁铁的两极2 教科版磁铁的两极2 PAGE/NUMPAGES 教科版磁铁的两极2 磁铁的两极 【教材分析】 《磁铁的两极》是本单元的第三课，是在认识磁铁能吸什么、磁铁如何吸引物体 以后，指向“磁场”教课的第一课，教材由四部分构成。第一部分是聚焦：经过推测条形磁铁不一样部位磁力大小能否相同，认识学生的前看法，同时产生本课的研究问题。第二部分是研究：依据推测经历借助回形针用感官感觉磁铁不一样部位的磁力、观察相同轻重的回形针被磁铁不一样部位吸引的距离（先后）以及借助 铁粉盒观察铁粉在磁铁上的分布等活动采集磁铁不一样部位磁力大小的凭证。第三部分是商讨：依据观察的现象建构磁极的看法。第四部分是拓展：运用方法认识其余磁铁的磁极。 【学生分析】 学生已经研究过磁铁能吸引回形针、硬币等铁质物体，为本课借助小钢珠、回形针、铁粉等比较磁铁不一样部位磁力大小确定了基础。二年级的学生对于磁铁不一样部位的磁力大小是模糊的，对于如何借助回形针、铁粉等比较磁力大小的实验操作方法需要进行明确地指导，学生借助表示图表述实验现象以及如何借助现象变换成看法的凭证意识需要进一步培育。 【内容标准】磁铁老是同时存在着两个不一样的磁极，相同的磁极相斥，不一样的磁极相吸。 说出磁铁老是同时存在着两个不一样的磁极。 【学习目标】 经过研究磁铁不一样部位的磁力大小，知道磁铁有两极，说出磁铁两极的磁力最强。 能经过感官体验、比较磁铁不一样部位吸引回形针的远近（先后）、观察铁粉在磁铁上的分布等活动，比较和描绘磁铁不一样部位的磁力大小。 经过观察和比较磁力大小，保持进一步认识磁铁性质的兴趣。【教法、学法】 教法：本课我采纳操作发现、直观演示、讲解启迪等教法，指引学生发现问题，作出假定；合时指导实验细节，考证猜想；利用数据仔细分析，得出结论。 学法：学生经过着手操作，合作沟通；分析概括，获得新知。经历猜想—— 实验——结论的研究历程。 【教课准备】 分组资料：悬挂的大条形磁铁、回形针，两块没有表记的磁铁。 演示资料：条形磁铁、小钢珠、若干纸条(在黑板上直观记录条形磁铁相互 作用的实验现象时使用)。 【教课过程】 一、设疑激趣导入新课（4分钟） 1、师：请同学们赏识一段视频，看完后说一说：你知道了什么？(播放：磁铁有磁性的有关视频) 2、师：谁先说？（生：、、、） 3、师：生活中很多地方都用到了磁铁，这节课我们连续来研究对于磁铁的知识。（板书：磁铁） 4、（出示小钢珠和条形磁铁）师：老师手里有一块条形磁铁和一些小钢珠，我用条形磁铁的不一样部位去吸小钢珠会怎么样呢？看谁观察得最仔细。 5、教师演示（多做几次） 6、你们看到了什么现象？（小钢珠放中间简单滚到两边，而吸在两头的小钢珠不会滚到中间） 7、这可能是什么原由造成的？学生猜想，做出假定性解说。 8、老师能够这样理解吗？也就是说你们猜想：这块磁铁的各个地方磁力的大小可能不一样样，两头的磁力可能大一些，对吗？二、考证猜想，获得新知。 活动一：：磁铁什么地方的磁力大 1、假如想考证我们的猜想能否是正确的，我们应当怎么做？做实验试一试。 2、小组谈论：刘老师为同学们准备了一块条形磁铁和回形针若干，如何 利用这些资料来考证我们的猜想呢？你们有什么好的实验方法？小组谈论 2分 钟！ 3、学生疏组谈论并设计实验方案。 4、学生报告实验方案。（合时板书并指名学生登台演示）（2分钟） 5、刚才同学们想出了很多好方法。但讲堂上时间毕竟有限，为了大家更好 的沟通，我们一致做用磁铁的不一样部位吸回形针的实验，实验前我们来看实验要 求。 课件出示： ①在磁铁上从左到右取出5个点。 为了方便说明，我们把磁铁的这五个点标上序号A、B、C、D、E。 ②挂回形针时，轻轻的一个一个地加。（悬挂） 师：为了防范回形针挂多了相互搅乱，丈量时最好一个点一个点测。丈量下一点时，已经挂过的回形针拿下来放到一边，从头拿没有挂过的回形针进行实验。 ③边挂边数个数，每测完一个点，及时记录。（记录） 师：假如挂到第5个回形针掉下来了，算多少个？ ④观察各组实验数据，分析沟通。（分析） 师：实验完后我们将评比出“最正确研究奖”和“最正确合作奖”。 6、学生疏组实验，教师巡视。 7、各小组实验数据汇总。（10分钟） 8、给时间观察并分析数据： 师：从我们的汇总数据里，能够发现些什么信息？ 生：中间都是0 师：中间回形针的数目是0，说明什么？表示磁力特别弱，弱到几乎是0。 师：还发现了什么？ 生：A点和E点吸的最多。 师：此刻我们知道，条形磁铁的不一样地点的磁力大小有什么规律？ 生：条形磁铁的磁力两头强，中间弱 师：是的，经过实验，我们考证了刚才的猜想。（磁铁各部分磁力大小的确不一样，两头磁力最强，越往中间磁力越弱。） 师：我考考同学们，假如在B点和C点之间加一点，这一点的磁力会怎么样