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苏少版美术三下《快乐卡通》说课稿 阜宁县板湖中心小学 吴苏苏 尊敬的评委老师： 你们好！ 今天我说课的内容是：江苏青年儿童出版社的小学美术教材第6 册第8课《欢乐卡通》这一课。 下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学预备、教 法与学法以及教学过程这6个方面来浅谈我对本课的教学设计。 一、教材分析 谈到卡通画，许多同学会津津乐道，同样，上一堂卡通画的课， 同学们更是激情四溢。把影视作品、书籍画报中学生熟识的卡通形象 引进课堂，把学生喜爱的卡通玩具、卡通学习用品、生活用品等作为 上课的一道风景线，在一定的情形创设下，使学生初步了解卡通画的 差不多知识与设计过程，并初步了解中外及不同时代的卡通形象，在 进展学生想象的同时，提高学生的美术构思和创作能力，这正是本课 的立意所在。 二、教学目标 依照教材分析，并以“教师为主导，学生为主体”的教学理念， 我将教学目标确立为以下三点： （1）知识与能力目标 ：了解卡通画的差不多知识和绘制、设计 方法。 （2）过程与方法目标：通过观看与了解、联想与想象、示范与 交流等方法丰富学生的制造与表现能力，使之能够独立创作出独幅、 多格卡通画。 （3）情感态度与价值观目标 ：通过卡通画学习，体会卡通世界 给人们的生活带来的幸福与欢乐。 三、教学重难点 教学重点：用添画（临摹）或创作的形式，画一幅或多幅卡通画。 教学难点：学生能够创作出个性化的卡通形象。 突出重点、突破难点的关键在于发挥“教师的主导作用”，适时 点播引导，使得学生在与他人的合作交流过程中能够获得新知，并使 得个性思维得以进展。 四、教学预备 教师： 多媒体课件、有关卡通画的资料、与卡通有关的生活用品、学习 用品以及各种绘画工具。 学生：（让学生课前把自己喜爱的卡通玩具和与卡通有关的学习 用品、生活用品等分放于教室的四周） 与卡通有关的生活用品、学习用品、玩具、图片以及各种绘画工 具。 五、教法与学法 为充分调动学生学习的积极性，变被动学习为主动学习，突出重 点、突破难点，以达到本节课所设立的教学目标，表达课程设计注重 人文关怀，侧重学生的制造过程，针对小学三年级儿童的心理特点和 认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，我再从教法 与学法上谈一谈。 教法分析：本节课要紧采纳探究发觉法、小组讨论法、创作实践 法并充分利用现代技术教学手段。培养学习主动探究的意识，通过评 判鼓舞，引导学生积极互动，体会创作的欢乐，进展学生的想象力、 提高学生的制造力。 学法指导：新课程改革提出“以学生进展为本”，把学习的主动 权还给学生，倡导积极主动、勇于探究的学习方式。因此，本节课要 紧采纳合作交流、动手实践、自主创新的学习方法。通过让学生在说 一说、看一看、论一论、做一做过程中主动获得知识，促进学生的全 面进展。 六、教学过程 （展现——教学过程结构设计图） 1.导入：鼓舞学生积极主动介绍自己所带来的卡通形象（实物或 图片），从形象、色彩上说明喜爱的缘故。（引出课题） 2.合作探究、教师讲评：一起观看影视作品中杰出的卡通形象， 边看边摸索： （1）卡通形象跟现实生活中的人物、动物、植物等形象一样吗？ 有何区别？区别在什么地点？（动画使得课堂教学变得灵活直观、新 奇有味） （2）试以形象说明卡通形象的外形特点（夸张、变形、比拟、 象征等特点） （3）小组讨论交流，卡通形象的颜色该如何搭配？ 3.教师示范：以人物或动物、植物的形象，示范卡通画的创作绘 制过程（铅笔定稿、设计外形——给予其动作、神态——着色）。使 学生初步了解卡通画的差不多知识与设计过程，并观赏了解中外不同 时代的卡通形象。 4.展现：让学生展现自己所带的各种造型、各种表现形式不同的 卡通学习用品、生活用品。使得学生感受到卡通就在我们的周围，卡 通来源于生活而服务于生活。 以小组形式讨论： （1）你预备设计如何样的形象？ （2）你又预备以哪个卡通形象为基础，重新改画、添加成自己 更喜爱的卡通形象？ 5.学生创作：学生开始创作一个卡通形象或在原有的卡通形象的 基础上通过改画、添加成