课题一 100以内数的认识（C）.docxVIP

PAGE2 / NUMPAGES2 课题一 100以内数的认识（C） 课题一 100以内数的熟悉（C） 教学目标 1．通过让同学运用已有的生活阅历数100以内各数的过程，使同学体会数是数出来的。  2．让同学在数物体的过程中熟悉计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成的。  3．培育同学估数的意识。  教学内容  教科书第31～33页。  教具、学具预备  多媒体课件，糖果、花生、小棒、橡皮筋若干个。  教学设计  教学主题图  1．在详细情境中复习20以内数的数法。  师：同学们，你们喜爱大草原吗？今日，老师想和你们一块儿去大草原看一看，你们想不想参与？那咱们就动身吧！（出示课件）瞧，蓝天下一望无际的大草原多美呀！小精灵聪聪和3个小伙伴在草原上玩耍。这时来了两群羊（20只），于是小精灵给大家提问了：同学们，你们知道来了多少只羊吗？（同学数完后点名回答。）  2．整体感知100有多少。  出示课件：过了一会儿，草原上又来了很多群小羊。小精灵问：同学们，你们能不能估量一下现在草原上有多少只羊呢？  在同学观看、估出小羊的只数后，请同学回答估的结果：  生1：我估量有80只小羊。  生2：我估量比20只多许多许多。  生3：我估量有100只小羊。  ……  3．引入课题。  师：同学们都能依据自己的阅历来估量小羊的数量。现在答案有多种，哪位同学估的较精确呢？最好的方法就是一只一只的数。今日我们就来学习100以内的数数和数的组成。（老师板书课题。）  数数量是100的物体  1．数100颗花生（或100块糖果、100本练习本等）。  同学四人一组相互合作，共同数出100颗花生等作为礼物送给“手拉手”学校的小伴侣们。  2．汇报数100颗花生的数法。  老师先表扬在数数过程中合作得好又数得精确的小组，然后请几个小组派代表上台汇报本组的数法。  3．通过课件展现小精灵数100根小棒的方法。先一根一根地数，每数10根捆成一捆，再十根十根地数，10个10是一百。让同学观看之后对小精灵的做法予以评价。  4．数100根小棒。  同学四人小组合作，按小精灵的数法数出100根小棒。  5．引导同学概括：10个一是十，10个十是一百。  小精灵提出问题：通过数数，谁知道几个一是十，几个十是一百。引导同学观看数好的10捆小棒，同桌相互相互沟通，概括出10个一是十，10个十是一百。同学说完后，老师板书，使同学在数数过程中直观感知计数单位“一”“十”和“百”。  教学  1．摆出三十五根小棒。  小组合作摆出三十五根小棒，边摆边思索：怎样摆才能一眼看出是三十五根呢？并说说是怎样摆的。  2．同学边摆小棒边从35数到42，当数到39时，留意让同学理解39的下一个数是40。  3．让同学边摆小棒边接着从42根数到51根，老师巡察指导。  4．让同学脱离小棒，采纳应用师生对口令的方式从八十八数到一百。  5．同学同桌对口令，从五十六数到六十三，之后全班接着数到七十二。  6．拍“7”嬉戏。  全班同学轮番站起来报数，报到含有“7”的同学不能说出这个数，只能拍一下手，反之则违规。  7．抢“100”的嬉戏  用对口令的方式，一人说一个数，另一个人接着说下一个数，看谁说到100谁就算胜了。组织同学做这个抢100的嬉戏，一方面提高同学数数的兴趣，另一方面让同学在数数活动中探究100以内数的排列规律。  两位数的组成  1．（出示课件：35根小棒）然后提问：图上有多少根小棒？35里面有多少个十，多少个一。（同学同桌相互说一说，然后汇报。）  2．让同学闭上眼睛，想一想四十三里面有多少个十，多少个一，点名同学回答后用电脑验证。  3．让同学同桌合作，一人任意说出两位数，另一个人说说它是由几个十、几个一组成的？然后互换。  4．完成例3下面的“做一做”，之后请同学汇报汇报。  课堂作业  做练习七其次题。  1．课件出示“百球图”。先让同学整体观看，然后估一估，“有多少个球？”  2．在同学估测的基础上引导同学数数。用小精灵聪聪的话问：“怎样数比较快？”然后点名让同学在班上相互沟通自己数的方法。  3．引导同学将数出的精确数100与自己估测的数对比。检验自己估的对不对，表扬估对的同学表扬。  小结  组织同学小结：让同学