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PAGE2 / NUMPAGES2 课题十四 生活中的数 课题十四 生活中的数 课题十四生活中的数教学目标1．以同学已有的生活阅历为基础，紧密联系同学的生活实际，让同学感到生活中到处有数，数就在我们身边。2．让同学能用所学到的数去表示生活中事物的数量和挨次，体会用数学的乐趣。3．培育了同学的动手操作力量和独立思索问题的力量。4．培育同学的合作意识和人际交往的力量。5．加强同学的小组合作意识，培育同学团结互助精神。教学内容教科书第46页、第57页、第87页“生活中的数”。教具、学具预备多媒体课件、数学卡片、学具盒中的数字、算式卡片。教学设计导入小伴侣们，在我们已经熟悉的数中，哪个数最小？哪个数最大？你们能按从小到大的挨次说出来吗？（生边拍手边说：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）再让同学按从大到小的挨次说一说。[以师生拍手对口令的形式复习已学过的数，形式活泼。]师：小伴侣们说得很好，这些数可是我们的好伴侣，在生活中我们处处都能见到它们。今日，我们就先来说说生活中的数。板书：我会说我会说1．师：在生活中，你在哪些地方见过数？（让同学充分地去说）[充分发挥同学的主体地位。]师：小伴侣们说得很好，说明你们平常观看得很认真。现在就请看大屏幕，我们一起走进生活，看看生活中的数。（多媒体课件演示校内、校外同学熟知的生活场景）[直观演示，创设生活情境，激发学习兴趣。]师：看完录像，你们有什么感受？（让同学自由发言）师小结：数能给我们的生活带来便利，是我们人类的亲热伙伴，生活中我们会常常用数来和别人相互沟通。请同学把教科书翻到第46页“生活中的数”。师：看看书上的几位小伴侣在向我们说什么？（指导同学看书上带数的话）[敬重教材，加强同学的语言训练，沟通数学学科与语文学科的联系，培育了低班级同学的阅读力量和听、说力量。]师：第一位小女孩正在干什么？她说了什么？（生：我7岁了。）其次位小男孩指着一张全家福照片，他说了什么？（生：我家有5口人。）第三位小男孩正背着书包去上学，他又说了什么呀？（生：我在一班级四班。）最终一位小女孩放学回家，她对我们说：“我家住302。”问：小伴侣，你知道302指的是什么吗？（生：门牌号码）师：这四位小伴侣说的每句话中都有数，你能像这四位小伴侣一样，说出一句带数的话吗？（多请几位同学说）我会摆1．师：小伴侣们，你们会打电话吗？（请一名同学说如何打电话）问：拨的数字就是什么？（生：电话号码）[与同学的生活实际紧密联系，贴近生活。]你们知道家里的电话号码吗？请你们用学具盒中的数字，摆出家里的电话号码。（老师巡察）摆好后，同学汇报。[通过动手操作，培育了同学的动手力量及合作意识。]师：数一数，你们家里的电话号码有几个数组成？（生：7个。）师：我们芜湖市的家庭电话号码都是7个数字，所以，你们打电话的时候，这7个数字一个也不能遗漏。你们想知道别的小伴侣家里的电话号码吗？（想）好，老师给你们一点时间，你们可以自由下位去记你们好伴侣家的电话号码，记住带上纸和笔。开头吧！老师播放欢快的音乐。[师生之间创设了一种亲热的伙伴关系,课堂气氛欢快、民主、和谐。]2．师：同学们刚才记得都很仔细，你们想知道老师家的电话号码吗？（老师写出电话号码，让同学快速记下）师：假如遇到什么困难，就打电话给老师。课间休息，说数字儿歌。我会猜（播放多媒体课件）1．师：小伴侣们请看，小动物们去旅游了，每个小动物坐在不同的车厢里。小白兔第一个上火车，所以它坐在第一节车厢里，小鹿在第三节车厢里，其余的小动物在哪节车厢，你能猜出来吗？比一比，看谁猜得又对又准。[创设情境，激发同学的学习兴趣，培育同学的猜想力量。]板书：我会猜小组内的小伴侣先在一起争论，再进行汇报。[小组合作学习，体现了以同学为本、发扬民主，让同学参预学习的过程。]2．课件演示生活场景：三个小伴侣放学回家了，以三个同学的交谈来猜猜小红和小刚分别住在哪一层？3．师：平常你们看不看天气预报，依据你的阅历，你能猜猜今日的气温大约是多少度吗？（分组猜，最终老师出示温度计，指导看温度，猜得最接近的组赐予表扬）4．同桌同学相互玩一玩猜学具的嬉戏。我会算1．师生共同完成：老师出示一个数，让同学找出相应的口算卡片，同桌同学相互检查。分组做嬉戏，组长举答案，其余同学找算式。[培育同学团结互助的集体主义精神。]2．师：同学们口算得又快又好，小明的妈妈想请你们帮她算一算：[培育同学的心算力量。]a.妈妈上午买了4只鸡蛋，下午买了3只鸡蛋，一共买了几只？b.妈妈买了6个苹果，小明吃了2个，还剩几个？[使同学知道数学源于生活、用于生活，培育同学“用数学”的意识。]师：我们只要从现在开头