教学设计1：赤壁之战说课一等奖.docx

第9课《赤壁之战》教学设计 【教学目的】 1．通过学习课文，懂得以弱胜强的道理，培养虚心听取别人意见，多谋善断的品德作风。 2．习本文详略得当的剪裁技巧和用对话表现人物性格的写法。 3．重点掌握“方”、“卒”、“将”、“数”等词的意义和用法，掌握“地方”、“北面”、“妻子”、“其实”、“可以”、“初一”等古今词义的区别，整理“于”“乃”等文言虚词的用法。 【教学设想】 1．课文较长，不宜逐段串讲，应该侧重培养学生的自学能力，引导学生尽可能地凭借注释和运用工具书读懂课文，弄清大意，教师只讲重点实词、虚词和特殊句式。 2．师生结合，逐段提出问题进行研讨，把思想内容和写作技巧的分析与语言训练结合起来，最后归纳总结。 3．充分利用《赤壁之战形势图》，增强教学的形象性和直观性。 【教学时数】 2课时 【教学过程】 第二课时 一、讲读第4段 学生齐读这一段，让学生质疑，疏通文意，然后共同研讨问题。 1．周瑜怎样分析已方的有利条件的？ 明确：①孙权“神(非凡)武雄(杰)才，兼仗父兄(父孙坚、兄孙策)之烈(功业)”；②“割据江东，地方(方圆)数千里”；③兵精足用(物资充足)。①讲门第出身(古人非常重视这一点)，②讲幅员辽阔，③讲实力。 2．周瑜怎样分析敌方的不利条件的？ 明确：①操有后患：马超、韩遂在关西割据。②操扬短避长：舍鞍马，仗舟楫。③天时不利：盛寒，马无槁草。④北方士兵不习水战，必生疾病。