教育教学设计：秋游.docVIP

二年级语文教学设计 课题 1 《秋游》 课时数 2 教学目标： 教学重难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 △2、学会本课生字；理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说话。 ☆3、通过对课文的朗读与感悟，感受秋天的美好，激发热爱自然的情感。 基础知识 的易错点 读音：打滚儿 字形：郊外 凉?? 喊 追逐 切入点和 主线问题 ?小朋友们在老师的领导下到郊外游玩，看到了些什么？他们又是怎样玩的呢？ 语言文字 训练点 1、蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。 2、农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。 3、同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。 拓展读写 秋天的农田里的景象 课 堂 教 学 设 计 教 学 过 程 课前头一天布置预习任务： 1、初读课文。借助拼音读准生字字音，碰到不会读或拿不准的字要查字典标注读音，反复朗读，读会为止。 2、再读课文。整体了解课文内容，做到读得正确，流利。 3、通读课文。用笔画出不理解的生字和由生字组成的新词等。借助字典或联系课文中的句子进行理解，将意思写在书上。 4、勇于质疑。在以上预习中遇到不懂的问题随时在书中画出或记下来，在后面用“？”表示。在老师进行课堂教学时，注意听讲。如还不懂，可以通过质疑来解决。 【教学意图】良好的预习习惯，直接影响整堂课的学习效果，所以 老师们一定不能忽略，而应舍得用时间、下功夫、想办法去训练 培养 第一课时 一、谈话导入揭示课题，出示目标 1、小朋友们，我们刚刚学过《秋天到》这首诗歌。谁能背出这首诗中描写秋天庄 稼长得好的诗句？（指名背诵）写秋天果子长得好的诗句呢？（学生回答后齐背） 秋天可真美呀！我们现在再来学习一篇写秋天的课文。题目是《秋游》。【教学意图】创设情境导入 2、小黑板出示本节课学生学习目标 同学们，今天这节课的检查目标是： （1）读准生字词的读音，包括本文出现的易读错的字、多音字，扫清学习的 障碍。 （2）课文读得通顺、流畅，速度适中，要有节奏。 （3）整体感知课文内容：本文讲了哪些人？讲述了他们在干什么？ （4）质疑：初步提出一些自己尚未弄懂的问题。（教师要引导学生提出有价值 的问题） 【教学意图】因为有了提前的学生预习环节，所以课始的起点就要 高一点，从检查预习入手，培养学生的自学意识和良好习惯。出示 学习目标也是为了让学生在课堂上是个明白人，因为课堂上学生是 主体，目标才知道自己应该怎样做。 二、检查预习，解决字词 1、出示生词： 淹没 滔滔 冲倒 察看 水流 地形 千辛万苦 千山万水 感激 易读错字：谅 追逐 喊 2、先给学生认读的时间，不确定的可以问同位。 3、指名一组一组的朗读，随机表扬预习好的同学 教师点拨强调“打滚儿”的“滚儿”读儿音。 4、学生在书中记录多音字，并反复认读，加深记忆。 5、指导书写：凉 追逐 喊 老师 （一定要重视写字姿势的不断强化、要求、巩固） （1）提笔写字前先摆好姿势：一指二指捏着，三指四指下面托着，五指弯腰藏着；头正、肩平、臂开；三个一要做到 （2）指导书写 （3）学生先描红，再练写1-2遍 （4）教师巡视，发现问题及时反馈再指导。 【教学意图】生字词的识记要充分让学生自学、互教，但教师针对重点字词的指导点拨同样要跟得上。生字的指导书写一定要有指导、有 检查反馈，这样反复进行才能使书写质量的提高真正落到实处。 三、粗读课文，整体感知 1、指名朗读课文 师生评价朗读是否做到通顺流畅、速度适中、有停顿。 原则上每排都安排学生朗读，评价情况记入每排评比分数中，以此激发学生学习兴趣。 教师在重要地方进行点拨指导，范读引路。 如：“同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。”指导学生长句子读出停顿，自己舒服，听的人也舒服且听得明白。 2、教师点拨指导的重点句段，学生反复练习，达到读的目标。 【教学意图】朗读训练的指导要落到实处，每节课训练一点。如：停顿、节奏、速度等。 3、课文读好之后，议论问题：这篇课文写了一件什么事？ （1）指导学生说简练、完整。 （2）引导学生用抓关键词的方法进行内容概括。 （3）概括梳理后，找多名学生（尤其学困生）学着说一说。（关注全体学生，尤其是学困生的学习） 【教学意图】此环节是落实学生概括能力培养的重要一环，注意教给学生学习方法，而不仅仅是答案。 4、初步质疑： 引导学生提出有价值的问题：如同学们都在干什么？学生提出的简单问题可随机解决，有研究价值的保留下来，在精读课文时解决。 四、当堂检测，反馈小结 出示检测题 1、读一读： 凉?? 忙? ?几朵? ?稻子? ? 嗓子? ? 打滚儿 喊??羊? ?白兔? ?高粱