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新形势下职校辅导员工作路径后学生（教育管理论文资料） 文档信息 ： 文档作为关于“办公文档”中“工作总结 ”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6748字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：新形势下职校辅导员工作路径后学生 2 一、职校学生现状分析 2 1、90后职校生个性鲜明张扬，自主独立而又带有叛逆。 3 2、90后职校生消费追求非主流的时尚，生活方式去大众化。 3 3、90后职校生强烈的集体荣誉感与以自我为中心共存。 3 6、90后职校学生容易出现心理偏差。 4 二、职校辅导员的定位 5 1、政治上的指路者 5 2、思想上的引领者 5 3、管理上的核心者 6 4、心理上的整合者 6 文2：如何对待职校的问题学生 7 一、“问题学生”成因分析 7 1． 客观因素主要来源于家庭、学校和社会。 7 2．主观因素在于学生本身。 8 二、“问题学生”转化对策 9 1．端正教育思想，改变工作态度 9 2．对“问题学生”要加以理解和信任 9 3．对“问题学生”要加以赞扬和鼓励。 9 4．针对不同个性学生采取不同方法。 10 5．营建合适的气氛，创造良好的育人环境。 10 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 12 正文 新形势下职校辅导员工作路径后学生（教育管理论文资料） 文1：新形势下职校辅导员工作路径后学生 职校辅导员是学校学生工作第一线的引导者和组织者，是职校学生思想政治教育和日常管理工作的直接管理者，与职校学生接触的面最广，相处的时间最长，充当着老师、管理者和朋友的三重角色，因此在全面推进素质教育，培养高素质的社会主义现代化建设人才的过程中，辅导员起着非常重要的作用。随着改革开放的不断深入、高等教育体制改革的不断深化和现代信息技术的迅猛发展，职校学生工作面临着许多新情况新问题，对职校辅导员工作提出了新的要求。面对新的形势，辅导员只有深刻地认识其自身工作的特殊性质，才能采取有效的工作方法，才能准确的把握职校学生的思想特点，找准育人基点，抓住育人重点，突破育人难点，发挥自己的服务和引导作用，促使学生的全面成才和健康发展。 一、职校学生现状分析 据统计，当代职校学生中有约80%为90年以后出生的，这也意味着职校已经开始进入“90后”时代。这些年龄处于18岁左右的学生，成长在一个不断变化的、开放的、新鲜事物层出不穷的社会中。因而，他们的价值观念、生活方式、行为方式和心理特征等方面不可避免地打上时代的烙印，特别是与普通职校学生有着不同的学习和生活经历，更使他们具有独特的个性。而这些“古灵精怪”的“90后”职校学生，往往是“生理年龄和心理年龄极不相符”“心智成人化，行为幼稚化，做事极端化”的一类学生，他们身上所表现出来特征的主要有以下几个方面。 1、90后职校生个性鲜明张扬，自主独立而又带有叛逆。 90后职校生喜欢玩个性、有个性，喜欢与众不同，崇尚标新立异，多元变化；他们不喜欢安定，不循规蹈矩，不言听计从，并不会在意成年人的眼光和神情，依旧我行我素、我行我秀。90后职校生思想开放而独立，早熟老练而又有些叛逆。他们是一个更年轻、更自我、更自信、更张扬的青年群体，同时，他们又”自我”的让人害怕，有人分析，90后职校生相对缺乏一种对团队组织的忠诚感，而是以个人和个性作为追求和崇尚的目标。 2、90后职校生消费追求非主流的时尚，生活方式去大众化。 90后职校生很容易接触到当下流行的、新的东西，酷爱颠覆传统，有所新发现。在充满物质诱惑的商品经济社会中，大众媒体的商业炒作更是让90后职校生眼花缭乱，身不由己地陷入追“名牌”、追“明星”的潮流。属于90年代的人的时尚和其他年代的人有很大的不同，尤其是那些追逐个性时尚和非主流的职校生。他们喜欢另类的形象和装扮，或活力新酷，或另类叛逆。“只要我喜欢我就要得到”、“只要我喜欢没有什么不可以”成为90后职校生的一句时尚语言。 3、90后职校生强烈的集体荣誉感与以自我为中心共存。 自我中心意识较强，自我评价乐观，自尊心特别强。90后职校生愿意表现自己，希望得到别人的关注，乐于展示自己的才华和才能，生怕别人不知道。他们总是自我感觉良好，对自己的表现感到满意，有人形象地描述，“70后是做得很好却说一般、还没有做好，80后是做得一般自己觉得很好，90后是还没有去做就觉得自己最好。”一些学生总是希望别人围着自己转，进入职校后，发现自己不再是别人关注的中心和焦点，很容易产生强烈的心理落差。当面对和自己同等条件或