高二语文下册《父母与孩子间的爱》教学设计三篇.docx

高二语文下册《父亲母亲与孩子之间的爱》教学设计三 篇 篇一 教学目标 一、知目的 认识作者以及有关的文化常。 掌握母和父在性上的根本区以及各自的极面和消极面。 二、能力目的 把握文章的结构脉以及行文特点。 理解孩子的成程与父亲母亲的之的关系。 区分文章在造句和修辞方面与写作的不同，理解有关句子的含。三、情感目的 感觉母和父的无私、博大与精湛，会父亲母亲养育儿女的苦与大。 由父亲母亲之四周其他多种形式的，立正确的心，培养自己泛 、仁的情感。 教学重点 母和父在性上的根本区以及各自的极面和消极面。 孩子的成程与父亲母亲的之的关系。 教学点 文章在造句和修辞方面与写作的不同，例解析明。 父亲母亲自己世界的影响。 教学步 一、入 看多媒体画面或画：画面①，儿童跌倒，赶忙扶起，呵，。画面②，父指孩子怎样学，怎样行事。 ：画面①②表了父亲母亲孩子的一种什么的情感度？可能的回复：、关、体、教育?? 老引：本是。 ：可否列若干父亲母亲自己的例子？生例二至三个便可。 老引：上述都是可感的事例，那么，在理上、哲学上，到底怎样述呢？我一同来学美国哲学家艾·弗姆的《父亲母亲与孩子之的》篇文章。 二、解并介文章涉及的文化常（知目的） 多媒体或许幻灯片展示 艾·弗姆，美国哲学家、心理学家和社会学家，新弗洛伊德派的主要代表人物之一，法克福学派的重要代表人物。生于德国，1934年*美国。他期研究克思主和弗洛伊德主，撰写了大量著作，主要有《的》《*教的 1/9 展开》《逃避自由》《心理解析和*学》《让人占优势》《为自己的人》等。他阐述*多的是人的存在、人的本性、人的爱、人的异化、人的解放等。 弗洛伊德（1856—1939）奥地利精神病学家和心理学家，心理解析学派的创始人，著有《梦的解析》《超越高兴原则》等。 马克斯·韦伯（1864—1920）德国社会学家，著有《新教*与资本主义精神》《经济与社会》等。 荣格（1875—1961）瑞士精神病学家，著有《无意识过程心理学》等。 本文节选自《爱的艺术》一书。《爱的艺术》认为，爱是一种主动的能力，只有学会爱的艺术，才能够爱，并且才能取得他人的爱。各样形式的爱—母爱、兄弟之间的爱等等—基本要素有四个方面：关怀、谴责、尊重和认识。母爱是无条件的，而父爱是有条件的等等。 本文题目中的“爱”点了然文章的主习题，前面的“父亲母亲与孩子”则限定了所写内容的范围。文章主要阐述了父亲母亲之爱的条件性以及孩子在成长过程中父亲母亲的影响。 三、学生速读全文，提出问习题（知识及能力目的） 划出生字词或许重要词语，自查词典解决，扫请文字障碍。 根据文章内容，将全篇区分为三大局部，并总结归纳粗心。（三分钟后） 让两位同学起来说出所找词语以及解决的结果，根据情况，老师明确如下：孤掌难鸣：不能获得同情和帮助。 休戚有关：欢喜和忧愁一同分享，有利和不利的遭遇一同经历。横生枝节：比喻在问习题之外有岔出了新的问习题。 归根结蒂：归结在根本上。惊恐：惊慌胆寒。 咄咄逼人：形容气势汹汹，咄咄逼人。罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪过。 让两位同学起来说出文章结构区分情况，老师指导明确，并在黑板上形成 提纲：（利用多媒体展示） （一、二、三为大的条理标志，⑴⑵3为自然段标志） 一（⑴⑵3）：阐述人从婴儿到童年时期感觉和体验母爱的能力的展开。 二（⑷⑸⑹7）：阐述父爱的性质，以及父爱与母爱的根本区别。 三（⑻9）：指出一个成熟的人*终回脱离对母亲的依靠和父亲的*，他抵达综合，成为自己的父亲母亲。 四（10）：总结归纳全文。 （注意过分段和过分句） 由此看出，本文的思路是： 按事物展开的次序，即人的成长成熟过程，层层深入，说明父亲母亲与孩子之间 的爱的性质极其展开变化的。孩子从以母亲为中心转到以父亲为中心，然后*终与他们分离，并在自己心中同时领有父亲母亲两个世界，进而抵达确立灵魂安康和成熟的基础。 四、跳读课文，精选信息，找出母爱和父爱在性质上的根本区别，以及各自的积极面和消极面（知识目的） （两分钟后，让一位学生讲话，老师指导明确，形成提纲如下）（利用多媒体展示） 2/9 母爱和父爱在性质上的根本区别：本质上： 母爱的本质是无条件的，是祝福，是和平。 父爱是有条件的，它的原则是：我爱你，因为你切合我的要求，因为你执行 你的职责，因为你同我相象。 人生关系上： 母亲代表自然界，是我们的故乡，是大自然，、大地和大海。 父亲代表思想的世界，人所创建的法律、秩序和纪律等事物的世界。 作用上： 母亲从身体和心理上给孩子以爱和关心，给孩子生活上的安全感 父亲从孩子六岁左右开始，向孩子指出通往世界之路，树立孩子挑战生活的信心。 母爱和父爱的积极面和消极面：母爱： 积极面：母爱是世界上*伟大的爱，是每一个人心田深处*为渴求的。消极面；母爱不能用努力去换取，而且根本无法赢得。 父