小学语文_《燕子专列》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《燕子专列》第二课时教学设计 课前交流： 师：孩子们，我们先聊一聊，好吗？大家有没有喜欢的动物呢？ 生：喜欢 师：你们都喜欢什么动物呢？告诉老师好不好？ 生：我喜欢小狗! 生：我喜欢小猫! …… 师：这样吧，老师数到三，我们所有同学同时喊出你最喜欢的动物的名字，好吗？ 一、二、三！ （学生同时喊出自己喜欢的动物的名字） 师：大家的声音真响亮，等会儿上课，我们就这样回答问题好吗？ 生：好 师：老师也为大家带来了自己最喜欢的动物，你们瞧！（出示燕子图片）它叫什么名字呀? 生：燕子 师：今天我们继续学习和燕子有关的文章6、燕子专列 （ 板书并齐读课题）（课件出示课题） 由疑入境，统领全文 通过上节课的学习，我们知道燕子遇到了这样的事情：（课件出示第二段场景） 请同学们齐读： 这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦（fɑn）。当地气温骤（zhòu）降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋（bá）涉（shè），已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒（bīn）临死亡。 在这突如其来的自然灾害前，燕子是不幸的，然而我们的燕子又是幸运的，同学们，你们能不能告诉老师，燕子的幸运是来自谁对它们的爱呢？（由生齐说） 是的，燕子的幸运正是来自于——板书：政府 居民 贝蒂 感悟“爱” 政府的“爱” 孩子们，请自由地读课文，找出文中哪些语句写出了政府对燕子的“爱”呢