第一单元单元《分数加减法》教案.docxVIP

PAGE PAGE 1 一 分数加减法 单元分析 教材分析 本单元教材从学生的操作入手,结合具体实例来教学分数的加减法。主要内容包括异分母分数加减法、分数加减法的混合运算、分数和小数之间的互化。教材充分利用学生已有的知识和经验,选择学生能够理解的情境,给学生创造自主解决问题的空间,让学生经历异分母分数相加减的过程,从而使学生更好地理解算理,体会分数加减法在生活中的应用。 教法建议 本单元设计思路是：观察—比较—讨论—思考—应用。学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者。根据本单元的教材特点和教学目标，可采用以下几种教法： 情境教学法：创设情境，能使学生的学习兴趣得到激发，使学生融入到数学情境中，主动探索，积极思考，体会到数学来源于生活，又服务于生活。 小组讨论交流法：掌握加法运算定律在分数加法中的应用是本单元教学的重点，以加法复习题为观察点，引导学生个人探索，小组交流讨论，通过计算、观察、讨论等实践活动，发现并交流，总结规律，从而将整数加法运算定律推广到分数加法。这样的设计基本体现了学生学习的主体性、积极性、创造性。 练习法：引导学生综合运用知识，灵活合理地选择、运用相关方法完成特定的教学任务。本章练习分为基本练习和巩固练习，通过练习更好地掌握分数加减混合运算和分数、小数的互化。 学情分析 学生在前面已经熟练掌握了通分的技能，又学习了同分母分数加减法，明确了分数单位相同可以直接相加减。五年级的学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧知识解决问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力。具备一定的数学素养，已形成了初步的分析、概括、综合和理解能力，以及一定的自学能力。因此，对于将整数加法运算定律推广到分数加法的理解并不难，关键是结合具体的试题灵活应用。所以本单元主要是在新知识的学习与原有认知结构之间架设桥梁，把学生引入渴望探究的情境中，根据教材的内容和学生的认知特点，根据对教材的分析及对学情的把握，重点学习分数加减法的混合运算，掌握分数、小数的互化。 学法建议 教会小数如何学习，是当前课改研究的热点。小数掌握了学习方法，就等于拿到了打开知识宝库的药匙。在本章的教学过程中，要重视学习方法得指导。在理解异分母分数的加、减法时，学生可采用自主探究、合作交流的学习方式，在合作归纳知识，在参与中培养能力，在合作中学会学习。所以在学法指导中可以参考以下几点： 观察比较法：通过几组加法题，引导学生观察、比较，找出相同和不同点，得出规律，从感性认识上升到理性认识，使学生对加法的定律有进一步的认识。 交流讨论法：学生个人探索，同桌交流，小组讨论。通过观察、计算、讨论等活动，发现并总结规律，逐步总结出整数加法运算定律也适用于分数加法的结论。发挥学生的主体作用，培养学生初步的归纳推理能力。 练习法：为了使学生更好地掌握新知，深化理解，本单元的练习采用基本练习、巩固练习，提高学生对分数加法运算定律的掌握和分数加、减混合运算的应用能力。 教学目标 知识技能 1.在实际操作中，理解异分母分数加减法的意义及算理，并能正确进行计算。 2.理解分数加减混合运算的顺序，并能正确进行计算。 3.掌握分数与小数的互化，能把分数化成有限小数，也能把有限小限化成分数。 数学思考 通过动手操作和参加实践活动中，让学生掌握分数加减的运算方法。 问题解决 1.能结合实际情境，解决简单分数加减的实际问题。 2.通过动手实践、自主探究、合作交流等活动，学会学习。 情感态度 1.结合具体的情境，体验数学与日常生活的密切联系，能运用所学知识来解决一些生活中的实际问题。 2.体会数学知识的探究过程，感受数学的魅力。 课时划分 1　折纸 1课时 2　星期日的安排 1课时 3　“分数王国”与“小数王国” 1课时 4　练习一 1课时 第一课时 折纸 教学内容 北师大版小学数学五年级下册第2—4页。 教材分析 本节课是北师大版五年级数学下册第一单元“分数加减法”的第一课时。异分母分数加减法是在学生已经学会了公倍数和同分母加减法的基础上进行教学的。异分母分数加减法的算理和计算法则是教学的重点。本节课开始学习简单的异分母分数加减法，学好这部分内容可以为以后学习分数四则混合运算以及分数、小数四则混合运算作准备。 学情分析 本节知识是在学生已经掌握公倍数知识、同分母分数加减法的运算法则等内容的基础上学习的。学生在学习过程中，需要把已掌握的通分知识迁移到异分母分数加减法中来，理解要先把两个异分母分数通分，变成同分母分数，然后再按照同分母分数加减法的法则来计算。 教学目标 知识与技能 学生通过直观的操作活动理解异分母分数加