学前幼儿园_彩色的梦教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《彩色的梦》观评记录 《梦》这首诗歌句式短小、简单，有一定的规律性，适合小班幼儿。活动目标定位较准确，创设游戏情境，采用了音频、自制绘本、音乐等丰富多彩的活动形式，引发幼儿的主动学习和大胆表达，愿意用自己的语言、动作、表情等表现对诗歌的理解和感受。小班幼儿正处在学习词语的敏感期，他们的理解能力都在逐步提高，通过这次活动孩子们学习到新的句式，思维也得到拓展。 自制绘本，互动性强，符合小班的年龄特点，游戏环节的设置充分调动了幼儿参与活动的积极性，孩子们自由选择好朋友，并送一句好听的话给它，为每个孩子充分表达提供了时间和空间，让孩子们发挥想象，充分表达自己的想法。 教师给幼儿创设了想说、敢说、大胆说的氛围，让幼儿能够充分的把自己的想法大胆的说出来，促进幼儿语言能力的发展。 活动结尾，教师巧妙地把幼儿带入到“彩色的梦”中，紧扣活动主题，进一步激发了幼儿的想象力，意境得到升华，活动得到延伸。 活动名称：《彩色的梦》 小班 语言活动 执教人： 单位： 小班语言活动 《彩色的梦》 （） 一、设计意图： 学前儿童语言发展理论中指出：3-4岁是幼儿语言发展的关键期，这个时期孩子的语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激，取决于教育的影响。因此，在语言教学中教师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。本次活动我们根据小班幼儿年龄小特点，为幼儿创设大胆猜想、自由表达的语言环境及寓教于乐的情境式游戏环境，从而激发幼儿听儿歌、说儿歌以及仿编儿歌的兴趣，让幼儿在轻松愉快的氛围中体验其中的乐趣并感受儿歌的优美语言和意境。 二、实施策略： 1、启发引导、主动学习：运用启发式的方法把幼儿从机械的朗读背诵活动中解放出来，充分利用诗歌的特点，启发幼儿积极思考，大胆想象、自由表述，达到主动学习的目的。 2、大小图片、理解梳理：自制绘本中采用大图片与小图片相结合的方法。大图帮助幼儿理解儿歌内容，小图帮助幼儿梳理并熟悉诗歌内容。 3、插入音乐、情感渲染：合乎心率的音乐，会引起幼儿的心里快感，激起幼儿的情感共鸣，因此，在朗诵、游戏、仿编时选用合适的音乐会使儿歌的意境更美、情感更浓，更便于幼儿理解、接受、记忆儿歌内容。 4、创设情境、尝试仿编：“帮朋友找梦”的游戏情境为幼儿提供了大胆猜想与想象的空间，幼儿在自由表达与帮助朋友的环节中不仅能感受到仿编儿歌的乐趣同时还能有效提高其发散能力和语言表达能力。 三、活动目标： 1、感受并表达儿歌的意境美，体验仿编儿歌的乐趣。 2、学习朗诵并初步尝试运用儿歌中“××爱做梦，梦是××的”句式进行仿编。 3、理解儿歌内容，领会儿歌中描述的事物与颜色的关系。 四、活动重点： 理解儿歌内容，领会儿歌中描述的事物与颜色的关系，并能初步学会朗诵。 五、活动难点： 运用儿歌中“××爱做梦，梦是××的”句式进行仿编。 六、活动准备： 1、自制绘本《梦》、音乐 3、水果、蔬菜、小动物等图片若干 七、活动过程： （一）、导入环节：教师与幼儿谈话，激发幼儿学习兴趣。 师： “你们做过梦吗？”（……） “你都梦到过什么？”（……） “你喜欢做梦吗？”（……） “有四位小客人也爱做梦，让我们一起看看。” （二）、展开环节 1、学习儿歌《梦》，理解其内容。 （1）第一幅图 师：这是谁？小草爱做梦，她梦到了什么呢？ 小草的梦可能是什么颜色？ 小结：小草爱做梦，梦是绿绿的。 （2）第二幅图 师：小花爱做梦，它梦到了什么？小花的梦可能是什么颜色呢？ 小结：小花爱做梦，梦是红红的。 （3）第三幅图 师：白云爱做梦，它的梦可能是什么颜色？ 小结：白云爱做梦，梦是蓝蓝的。 （4）第四幅图 师：小朋友爱做梦，他的梦可能是什么颜色？ 小结：（教师帮助幼儿梳理经验）小朋友爱做梦，梦是彩色的。 2、学习朗诵儿歌，感受并表达儿歌的意境美。 （1）帮助幼儿回顾儿歌内容，初步尝试朗诵。 师：刚才都是谁爱做梦？ （出示“第五幅图片”儿歌中的形象全部呈现在一幅画面中） 教师帮助幼儿梳理，呈现完整儿歌的内容。 （2）幼儿欣赏教师朗诵儿歌《梦》。（播放背景音乐） （3）幼儿完整朗诵儿歌1—2遍 a、用甜甜的、美美的声音进行朗诵。 b、用肢体动作表现儿歌的意境美。 3、幼儿尝试运用儿歌中“××爱做梦，梦是××的”句式仿编儿歌 （1）通过“帮朋友找梦”的情境游戏，让每位幼儿成为仿编者。 每位幼儿选择一位“朋友”猜测其梦的颜色，尝试用儿歌中的句式进行仿编。教师进行个别或小组的巡回指导。 （2）送“朋友”进梦乡。幼儿按照自己的猜想将手中的“朋友”送入 “梦乡”。 （3）伴随着好听的音乐，幼儿串联仿编儿歌并集体朗诵。 （三）、结束部分 伴随音乐进入彩色梦境。 八、活