学前幼儿园_喂喂小动物教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《喂喂小动物》反思 在《3-6岁儿童学习与发展指南》中3-4岁的幼儿能够根据自己的兴趣选择游戏或其他活动。为自己的好行为或活动成果感到高兴。喜欢承担一些小任务。在本活动中，我关注到幼儿的感受，保护了幼儿的自尊心和自信心，能以平等的态度对待幼儿使幼儿切实感受到自己被尊重并对幼儿好的行为表现多给予具体、有针对性的表现和肯定，使幼儿真切的感到满足和自豪。从始至终，应该说孩子们都处在一种轻松愉快的，自主操作、合作探究的过程中，在不知不觉中，拓展着自己的知识面与经验。我的设计理念是能够从孩子的已有经验出发，贴近幼儿的生活，选择孩子们感兴趣的事物，运用孩子们喜欢的方式，引领孩子们积极的运用自己的各种感官去感知周围的世界。 语言不够简洁，语速稍快了点。对幼儿的照顾也不是那么周全。 在幼儿操作的时候教师不应过于干预幼儿，要给幼儿表达的机会。如何在今后的集体活动中提高他们的动手能力避免单独指导浪费时间是这类活动要攻克的难点。 回顾本次教学活动，我感觉收获很大。对幼儿教学有了一些更深的体会，对课堂的驾驭有了更多的体验。 活动名称：《喂喂小动物》 年龄段：小班 领域：社会 执教人： 单位： 活动背景: 丰富多彩的动物世界总是能够引起幼儿的好奇心和探索性趣。该活动与幼儿的现实生活紧密结合，小动物是幼儿身边常见的事物，这次活动并不是单纯地给予幼儿关于感知知识的现成知识。而是让孩子在各种感知的运用中获得真切而具体的感受和体验。所以我设计了《喂喂小动物》这节活动，让幼儿来让幼儿充分了解小动物的叫声和爱吃的食物并模仿。生活中人们对宠物的喜爱，为幼儿探究身边的小动物提供了有利条件，在活动中我通过引导幼儿表演不同动物的叫声、说出动物爱吃的食物等激发幼儿产生对小动物探索欲望，引导幼儿在直接感知的基础上大胆表达、表现，发展幼儿走、跑、跳的基本动作。 活动目标： 1、初步了解几种常见小动物的不同叫声、动作及爱吃的食 物。 2、体验喂小动物的乐趣，乐意帮小动物把食物送回家，初 步萌发热爱小动物的情感。 活动重点：了解几种常见小动物的不同叫声，知道他们爱吃什么。 活动难点：体验游戏的乐趣，激发幼儿热爱小动物的情感。 活动准备：1、小鸡、小鸭、小狗、小羊小动物头饰及它们爱吃食物的卡片。 2、小动物的小房子、小盘子、障碍物（轮胎）。 3、音乐 活动过程： 一、导入环节：创设情境，引发幼儿参与活动的兴趣。 1、师：小朋友们好，老师听说今天有许多的小动物们去聚餐了，我们去看一下吧！ 幼儿：好！ 师：走！我们出发吧！听音乐进场。 2、幼儿自选一个动物的卡片坐在小椅子上，教师引导幼儿依次介绍自己的新朋友的叫声、动作，分类放好，说出动物的数量并进行比较。 二、通过情境，让幼儿帮助小动物找到爱吃的食物，并运用完整的语言表述。 1、引导幼儿用完整的语言说出小动物们爱吃什么？ 2、教师为幼儿提供食物和盘子，幼儿喂小动物（幼儿用完整的语言说：小狗请你吃骨头），幼儿有序的把食物放到小动物的盘子里。 三、游戏《帮小动物把食物送回家》 1、小动物们：谢谢你们，我们都吃饱了，可是呀我还有好多食物吃不下了，小朋友你们可以帮我们送回家吗？ 2、教师出示“剩余”的食物，幼儿自由选择。 3、教师示范越过障碍物帮小动物把食物送回家。 幼儿有序的越过障碍物帮小动物把食物送回家。游戏结束后，验证小动物们有没有吃到自己爱吃的食物。 四、活动结束 教师：小朋友们都帮小动物把食物成功的送回了家！ 五、活动延伸 老师看到小动物有那么多好吃的，我也饿了，你们可不可以陪我出去找点好吃的呀？（幼：好！）我们出发吧！ 《喂喂小动物》听评课记录 听课教师 观评记录 本次活动以游戏贯穿活动的始终，老师能根据小班幼儿的年龄特点和兴趣设计游戏情境。活动中游戏的使用，动物角色的选择，都有效的激发了孩子的积极性和主动性，达到了教学目标。活动中老师的语言比较亲切，但偶尔语速稍快了点，有待改进。 教师教态很好，和蔼可亲，很大程度上拉进了与幼儿间的距离，幼儿很喜欢小动物，教师紧紧抓住幼儿兴趣点展开活动，通过游戏化的课程让幼儿在原有经验的基础上进行操作，活动中幼儿能够有秩序地安静地进行换组，能够按照动物和实物的关系进行一一匹配，效果很好，而且在活动中教师注重培养幼儿语言表达能力，要求幼儿完整表述出来，同时给予了幼儿充分的表达机会