小学数学_平均分教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《平均分》教学设计 执教者 指导教师 课题 平均分 解读理念 《新课标》指出，数学教学活动要建立在学生的认知发展和已有知识经验的基础上，要从学生已有的生活经验出发，选取学生熟悉的日常生活情境素材进行加工，让学生体会数学源于生活，生活中处处有数学，进而增强学生学习数学的兴趣. 学情分析 《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。这一节课的教学对象是二年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，调动学生学习的积极性，让学生多种感官参与教学活动（如：动手、动口、动脑）。这样更易于学生对知识的理解与掌握。但是二年级在学生动手操作时，目的性不明确，易兴奋，这就需要教师作出正确的引导与评价。 教材分析 内容标准 1．引导学生在具体情境与实践活动中建立“平均分”的概念。 2．使学生知道“平均分”的含义，初步了解“平均分”的方法。 3. 掌握“平均分”的方法，能解决生活中的实际问题。 教学目标 知识目标 1．在具体情境与实践活动中建立“平均分”的概念。 2．使学生知道“平均分”的含义，初步了解“平均分”的方法。 能力目标 1．让学生经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”的表象。 2．掌握“平均分”的方法。 情感态