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《个别化教育计划案例》 《个别化教育计划案例》 学生：何子昂 学校和班级：怀远县特殊教育学校 一年级 计划时间：2013年 9月—2014年1月 一、学生基本情况： 1.何子昂，2003年3月29 日出生，2012年入学。从小由 爷爷带大，接受学前教育不系统。有智力障碍，说话不清楚， 会自己吃饭，自己脱衣，自己穿衣。生活自理能力一般。 2.行为特点：刻板行为明显。 3.语言特点：语言简单，断续，迁移能力差，理解能力 和表达能力差，有时答非所问。 4.社会适应特点：喜欢与人亲近、但有时存在恐惧心理， 不懂与人正常交流的礼貌，对不喜欢的人或陌生人常常斜 视。紧张时发出无意识的“嗯嗯”声音、玩手指进行缓解。 二、长期目标： 1.刻板行为矫正：经过一学期的矫正，减轻对刻板行为 的依赖，加深对行为本身的认识，使学生对适当行为有积极 地理解和认识，体会到自主行为的乐趣。 页脚内容1 《个别化教育计划案例》 2.社会适应行为矫正：