12.4 同伴关系的发展重点.pptVIP

学前教育专业教学资源库 学前教育专业教学资源库 NN 儿童发展心理学 * 第十二章 学前儿童社会性发展 儿童发展心理学 主讲人：鞠晓辉 * 第三节 同伴关系的发展 儿童发展心理学 主讲人：鞠晓辉 * * 内容 同伴交往的作用 同伴关系的发生发展 同伴交往的类型 一 二 三 影响同伴关系发展的因素 四 * 小组讨论 同伴关系有多重要？在你的成长过程中是如何起作用的？ 如果只有亲子关系，而无同伴关系会怎么样？ * * 同伴交往的作用 同伴交往可以满足儿童的心理需要， 从而产生积极的情绪情感体验。 同伴交往有助于促进儿童认知能力的发展 同伴交往有利于儿童学习社交技能 同伴交往帮助去自我中心和认识自我 * * 二、同伴关系的发生发展 （一）2岁前儿童同伴交往的发展： 客体中心阶段 儿童的相互作用更多是集中在玩具或东西上，而不是儿童本身。 简单交往阶段 儿童已能对同伴的行为作出反应，经常企图去控制另一个儿童的行动。 互补性交往阶段 出现了更为复杂的社会交往，可以看到模仿已较普遍，还有互补或互惠的角色。 * * （二）学前期同伴关系的发展 ２－５、６岁，儿童同伴交往在数量和质量上都发生了很大变化。儿童合作－互动游戏会随年龄的增长而增加。 米尔德雷德.帕腾（Mildred parten）研究指出，儿童社会交往行为的发展经历了三阶段： 最初是-非社会活动阶段：无参与者或旁观者的行为或独自游戏； 然后是-平行游戏阶段：共同分享相似玩具， 但无交流； 最后是-社会交往阶段：包括两种真正意义上的社会交往行为：联合游戏和合作游戏 * * （二）学前期同伴关系的发展 联合游戏——儿童分别进行不同的活动，但通过交换玩具和彼此评论来相互交流； 合作游戏——进一步的交流行为，期间儿童的行为都指向同一目标，如共同扮演一个假想的游戏。 * * 幼儿园小、中、大班游戏照片 * * 幼儿园小、中、大班游戏照片 * * 幼儿园小、中、大班游戏照片 * * 注意: 在幼儿期，儿童的游戏基本是以平行游戏和联合游戏为主，到幼儿晚期，才会出现有组织的合作游戏。 儿童的社会交往虽然具有阶段性，但这并不意味着儿童进行下一个阶段的游戏就不再出现上一阶段的游戏，而往往是混杂的。 性别偏向，从婴儿期起，儿童更爱选择同性别的伙伴在一起玩。 * * 同伴交往类型的测试方法 同伴提名法 “你最喜欢班上哪3个小朋友？”——正提名 “你最不喜欢班上哪3个小朋友？”——负提名 每个小朋友 正提名得分 负提名得分 三、同伴交往的类型 * * 同伴交往的类型 受欢迎型 被拒绝型 被忽视型 一般型 正提名 负提名 13.3% 正提名 负提名 14.3% 正提名 负提名 19.4% 正提名 负提名 52.9% * * 被拒绝型幼儿 被忽视型幼儿 交往特征 性别特征 冲动、缺乏友好 交往的技能 退缩、不喜欢交往 以男孩居多 以女孩居多 交往类型特征 * * 学前教育专业教学资源库 学前教育专业教学资源库 NN 儿童发展心理学 *