《材料科学基础》课程思政教学案例（一等奖）.docxVIP

PAGE 2 《材料科学基础》课程思政教学案例（一等奖） 一、课程简介 《材料科学基础》是粉末冶金研究院面向粉体材料科学与工程、材料化学专业学生的开设的一门学科基础课程。它在金属材料的基础上，兼顾了无机非金属材料和高分子材料的科学原理，重点讲述固体结构、晶体缺陷、扩散、材料的形变与再结晶、合金凝固、相平衡与相图等基础理论与工程方法。通过本课程学习，使学生理解材料科学中的共性规律，了解材料的成分?组织结构?制备工艺?性能之间的关系，培养学生识别、表达、分析和解决材料领域复杂工程问题的理工科深度逻辑思维能力，进而培养学生的文化素养、专业素养和创新素养，实现学生个人和群体价值塑造、能力培养、知识传授的教学目标。 二、在线教学设计思路 由于疫情的影响，我们继续采取线上的上课形式。本课程的在线教学以学生为中心，注重双一流建设背景下的工科技术人才的社会主义核心价值观、学科素养和社会责任感的培养，坚持“课程思政、教学目标、教学过程、学习评价”模块化统筹设计的理念。教学方式采用MOOC异步SPOC课程和腾讯课堂直播平台的线上教学模式，鼓励学生在自主学习的基础上深入参与直播课堂学习，敢于学术发问。在学习效果评价方面引入学习通平台进行开放性的学习评价和教学质量监控。 三、课程思政案例分析 本次课讲授面心立方晶体中的位错及其运动，包括汤普森四面体、扩展位错、面角位错等知识点。课程计划从空间到平面、从抽象到具体再到可视化逐步依次展开，并与现实生活有机融合，让同学们铭记“不忘初心、砥砺前行、集中力量办大事”的课程思政。 汤普森四面体 首先讲解汤普森四面体的定义，从空间到平面展开汤普森四面体的点、线、面，介绍四面体中包含的滑移面、位错类型和位错反应，突出位错反应过程中“规律和规则”。 2.扩展位错 讲述扩展位错的定义、形成、束集、交滑移及其透射电镜显微形貌。将抽象概念具体化，并辅助予扩展位错的透射电镜形貌照片，让同学们充分认识到扩展位错的滑移需要协调层错区域大量原子的整体运动，远比纯螺位错或刃型位错的滑移困难，似乎难以实现。但是，扩展位错可以依照汤普森四面体涉及的位错反应先束集成全螺位错，然后通过螺位错继续进行交滑移；就像我们在遇到困难与阻碍之后，如今年面对COVID-19时，利用“集中力量办大事”的先进制度，克服困难，“不忘初心”，“砥砺前行”。让同学们初步感悟我国的制度优势、齐心协力、工匠精神和文化自信等。 3.面角位错 在单个扩展位错滑移的基础上，我们引导学生进行更深入的逻辑思考——如果有两个不同滑移面上的扩展位错相向而行会得到什么结果？让同学们在面心立方晶体结构的 面上画出两个全位错 并应用汤普森四面体画出全位错分解后形成的两个扩展位错。接着演示新形成的两个扩展位错在切应力的作用下分别沿各自的滑移面滑移，让同学们感受到“齐心协力”、“万众一心”迸发出的“砥砺前行”。当扩展位错中的领头位错相遇后，不但会在滑移面的交界处形成一个新的压杆位错，而且会在面角处形成一个新的位错组态——面角位错。为了培养同学们的学习自信和创新意识，引导同学们主动应用前期学习的知识（位错线、柏氏矢量、滑移面等）判断压杆位错的性质和可动性，确认该位错是不可动位错及其对金属的强化作用。最后重点揭示面角位错的神秘面纱及其对实际材料体系力学性能的显著强化效果。 综上，在汤普森四面体的规则之下，扩展位错依靠位错反应进行滑移和交滑移，形成压杆位错和面角位错，最终显著提高材料的强度和硬度，实现材料的优化设计和制备目的。这类似于我们面对COVID-19时，“坚持全国一盘棋，调动各方面积极性，不忘初心，砥砺前行，集中力量办大事”，形成中国战“疫”的最大优势，显现了我国国家制度和国家治理体系的显著优势，是实现“中国之治”的重要原因。 四、师生对教学效果的感受 将思政元素融入教学，为祖国培养接班人和建设者是教育工作者的重要任务。本课程设置明暗两条线索，让思政教育贯穿于知识点的教学中，可激发同学们的文化自信、学习热情，对培养同学们的文化素养、专业素养、创新素养等方面起到了至关重要的作用。